Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Teorías_aprendizaje

No description

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Teorías_aprendizaje

Conductismo, 1970 Cognitivismo, Fin 1980 Constructivismo, inicio 1990 Gracias Las conductas son observables y medibles CAI Internet Based
Training democratización del acceso a la información Sonia González Rodríguez Retos futuros Piaget Thorndike Más investigación sobre el papel de las tecnologías, su influencia y sus resultados
Líderes capaces de conducir los procesos de innovación
Replantear aspectos metodológicos y de evaluación en los nuevos escenarios colaborativos
Creación y uso de los nuevos contenidos
Fuerte desarrollo del software libre: fantasma propiedad intelectual
Personal Learning Environment Innovación Conductistas Cognitivistas Constructivistas Conectivistas Interactividad Realización repetitiva de ejercicios Aprendizaje = suma de hábitos "Refuerzo" de conductas aprendidas Presenta contenido de aprendizaje
Trasmite el conocimiento al alumno
Diseña estímulos y refuerza las conductas deseadas Profesor Estudiante: Pasivo No relación entre estudiantes Relación Unilateral Individualismo Evaluación Observación No interacción Drill & Practice C0MPUTER ASSISTED INSTRUCTION estímulo y respuesta Conditioned Reflexes, 1927 Conductas aprendidas observables Skinner el condicionamiento operante Pavlov conexionismo :
conexiones entren estímulos y respuestas “Ley del Efecto” Watson Solo importa el Resultado Final procesos tras de los cambios de conducta formación de conceptos y razonamiento lógico organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.  conocimiento = almacenar recuperar reconocer comprender Objetivos Características sujeto activo procesador de información, poseedor de competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas Alumno Competencias desarrolladas usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas Profesor Estudiante Relaciones Evaluación organizar y desarrollar experiencia didáctica
promover estrategias cognitivas motivadoras
proporciona Feedback
Guía del estudiante hasta lograr independencia Activo en su propio proceso de aprendizaje
Aprender de forma independiente
Observar conductas de otros implicados y sus consecuencias Relación Profesor-Estudiante Interrelación Estudiantes Activo Interactuar & Compartir Proceso de Aprendizaje
Nivel de aprovechamiento
Contraste opciones entre todas las partes implicadas Wilhelm Wundte Ausubel significativo Bruner psicología = Ciencia independiente Origen del cognitivismo memorístico mecánico Aprendizaje Significativo El descubrimiento favorece el desarrollo mental Disponer secuencia para que el estudiante perciba la estructura.
Promover la transferencia.
Utilización de contraste.
Ir de lo concreto a lo abstracto en función del grado de maduración
Posibilitar la experiencia de los alumnos.
Revisiones periódicas a conceptos ya aprendidos (curriculum en espiral). secuencia instructiva: Captar la atención.
Analizar y presentar la estructura del material de forma adecuada.
Importante que el alumno describa por si mismo
Elaboración de una secuencia efectiva.
Provisión de refuerzo y retroalimentación Proceso de enseñanza adaptación (entrada de información)
organización (estructuración de la información). Piaget Estadios del desarrollo:
sensoriomotor
operaciones concretas
operaciones formales. Teoría Cognitiva Correo Electrónico
Tablero Compartido, Pizarra
Chat
Video Conferencia
Foros
Autoevaluación
Freemind Vygotski Zona de desarrollo próximo Andamiaje Docente Estudiante Aprendizaje Efectivo Características Objetivos compromiso activo
participación en grupo
interacción frecuente
retroalimentación
contexto del mundo real Múltiples representaciones de la realidad

Entornos de aprendizaje reales que fomentan la reflexión acerca de la experiencia

“Construcción colaborativa del aprendizaje a través de la negociación” Completo, real y auténtico
Activo y colaborativo en un contexto real
Proceso creativo e innovador
Construir conocimiento a través de la experiencia
Aplicación teórica a situaciones reales Aprendizaje Autonomía
Independencia Guía/facilitador del conocimiento
Diseñar y coordinar actividades globales interesantes, útiles, significativas y auténticas
Fomentar el uso de técnicas de aprendizaje e investigación activas
Motivador Centro del proceso de aprendizaje
Construye su conocimiento:
reflexión y problem solving
Controla su proceso de aprendizaje Evaluación Evaluación dinámica: proceso continuo e interactivo
No solo mide el éxito del estudiante sino de todo el proceso de aprendizaje
Proceso bidireccional donde participan e interactúan tanto tutor como estudiantes. 
Retroalimentación: necesaria para el desarrollo del curso y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Profesor-estudiante: Estudiante - estudiante aprendizaje colaborativo Activa Vigotsky Ausubel Novak Ccada función en el desarrollo cultural de las personas aparece doblemente:
primero a nivel social (inter-psicológico),
y más tarde a nivel individual (intrapsicológico);
Esto se aplica tanto en la atención voluntaria, como en la memoria lógica y en la formación de los conceptos. Todas las funciones superiores se originan con la relación actual entre los individuos (Vygotsky, 1978). Constructivismo Social Aprendizaje Significativo Activo
Constructivo
Colaborativo
Intencional
Conversacional
ContextualizadoReflexivo Modelos Mentales (individuales y grupales)


Cambio Conceptual Constructivismo cognitivo como proceso activo: Información = herramienta: introducida como forma de respuesta a un problema
completo, auténtico y real: El significado es construido en la manera en que el individuo interactúa de forma significativa con el mundo que le rodea. Aprendizaje Características Capacidad de interacción entre estudiantes
Instantaneidad
Digitalización obras/libros de texto
Interconexión, nueva red de comunicación
Diversidad
Tecnologías de la computación + telecomunicación = convergencia digital TICs Siemens Papert “El mejor aprendizaje no derivará de encontrar mejores formas de instrucción, sino de ofrecer al estudiante mejores oportunidades para construir” lenguaje de programación LOGO Constructionism vs. Instructionism Características Aprendizaje y el conocimiento = diversidad de conceptos
Aprendizaje como proceso de conexión entre nodos o fuentes de información especializados.
El aprendizaje puede residir en dispositivos
Aprendizaje continuo nutriendo y manteniendo conexiones.
Habilidad para ver conexiones entre campos, ideas y conceptos
La circulación (precisa, conocimiento actualizado) es el objetivo de todas las actividades
Fomentar la toma de decisiones Conectivismo aprendizaje en la era digital Aprendizaje eminentemente social. Proceso enseñanza-aprendizaje Centrado en el usuario
Usuario como propietario del aprendizaje: elige los temas, los materiales, los estilos de aprendizaje
Por inmersión: Learning by doing
Conectado: conversaciones e interacción.En ocasiones se basa en el juego, en recursos multimedia, simulación.
Continuo, complejo e incierto Aprendizaje Docente Estudiante Observa y emula prácticas
Genera un pensamiento crítico y reflexivo
Crea y/o hace parte de comunidades o redes de aprendizaje
Toma la decisión de qué aprender
Control de su propio aprendizaje y hace conexiones con otros para fortalecer su propio aprendizaje
Construye su red personal de aprendizaje
Evalúa y valida la información para asegurar su credibilidad Relación Profesor-Estudiante Incentiva la investigación e inmersión en las redes de conocimiento
Facilita las interacciones entre nodos involucrándose
Pragmático y reflexivo Gestiona el conocimiento
Da el control a los estudiantes para que tomen el control de su propio aprendizaje
Enseña al estudiante como construir su propia red y aprovechar las oportunidades de aprendizaje
Enseña cómo identificar y organizar información
Guía al estudiante
Indica como comunicarse efectivamente Interacción estudiantes Aprendizaje reside en un colectivo de opiniones individuales "Redes de aprendizaje" Flexibilidad Diversidad
Autonomía
Interactividad
Apertura conceptual
Mediaciones colaborativo y cooperativo. Aprendizaje Comunidades Evaluación determinada por la persona que aprende
continua e incierta ya que el aprendizaje tiene lugar en todo momento
se tendrá en cuenta la creación y mantenimiento de conexiones necesarias para el aprendizaje continuo. Lifelong learning Downes Autores Caótico, diverso y difuso
Continuo y extendido o mediado por los procesos de determinado por las necesidades del que aprende
Construido/creado en comunidadComplejo: multidimensional y un pequeño cambio en una parte del proceso puede producir grandes cambios en otras partes del proceso de aprendizaje o de la Red.
Conectado: el aprendizaje tiene lugar por medio de redes y su diversidad produce nodos especializados; conexión y especialización son dos elementos esenciales
Continuo e incierto: el aprendizaje tiene lugar en todo momento y a lo largo de la vida, pero hay una cierta imprevisibilidad del mismo Aprendizaje ‘aprendizaje ecológico’: para designar un aprendizaje complejo, dinámico, adaptativo, auto-organizado, variado y diverso, estructurado informalmente y capaz de reaccionar y ajustarse a las demandas externas e internas. Conectivismo El aprendizaje y el conocimiento se basan en la diversidad de opiniones
El aprendizaje es un proceso de conexión de nodos o fuentes de información especializados
El aprendizaje puede residir en recursos o sitios no humanos
El deseo de saber más es más importante que lo que actualmente se reconoce
El fomento y mantenimiento de las conexiones necesarias se facilitan por medio del aprendizaje continuo
La capacidad para ver las conexiones entre campos, ideas y conceptos es una habilidad básica
La intención de todas las actividades de aprendizaje conectivistas es mantener actualizada la información y el conocimiento
La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje Gagné Condiciones internas del aprendizaje: motivación, comprensión, adquisición, retención, recuerdo, generalización, ejecución y realimentación. Procesamiento de la información Condiciones externas: aquellos eventos de la instrucción que permiten que se produzca un proceso de aprendizaje. La acción que ejerce el medio sobre el sujeto. Así, la finalidad del diseño instructivo es intentar que estas condiciones externas sean lo más favorables posibles a la situación de aprendizaje. Integración de herramientas 2.0 Programas Open Source Recursos Educativos Abiertos Juegos Multijugaor (MMO) V-Learning Social
Networks Paradigma del sistema educativo Sir Ken Robinson
Full transcript