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Aprendizaje y videojuegos

Gamificar una propuesta docente (UEM jun 2014)
by

Faraón Llorens

on 10 June 2014

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Transcript of Aprendizaje y videojuegos

aprendizaje y videojuegos
Faraón Llorens
diseñando experiencias positivas de aprendizaje
Junio 2014
el videojuego como objeto de aprendizaje
el videojuego como contenido
el videojuego como proyecto
gamificar una propuesta docente
la ecuación mágica:

creatividad
+
aprendizaje
+
motivación
=
videojuegos
el videojuego como filosofía
gamification
*
Tom Chatfield
7 maneras en que los juegos recompensan al cerebro
http://www.ted.com/talks/tom_chatfield_7_ways_games_reward_the_brain.html
Jane McGonigal
Gaming can make a better world
http://www.ted.com/talks/jane_mcgonigal_gaming_can_make_a_better_world.html
Tom Chatfield: 7 ways games reward the brain
Barras de experiencia que midan el progreso
Rápido y frecuente feedback
Objetivos de corto y largo plazo
Se recompensa el esfuerzo (pequeños reconocimientos)
El factor incertidumbre
Ventanas de tiempo en las que se produce el aprendizaje
Otras personas
"observando cómo jugamos podemos aprender cosas sobre el aprendizaje"
videojuegos
Enganchan al jugador

Inmersivos

Personalizados

Adaptativos

Reglas

Retos/Superación

Autoestima...
El aprendizaje es una
actividad vital
del individuo y el modelo de aprendizaje debe sustentarse en el
papel activo
del aprendiz en un
entorno colaborativo de interacción
con otros.
“Aprender sin pensar es inútil. Pensar sin aprender, peligroso”

Confucio
nuevo marco de referencia para las universidades
euro educativo
"Games generate passion, excitement, commitment, loyalty, belonging, awareness, support and action",
David Wortley, LUDUS - SGEED Conf., Mayo 2011
lecciones aprendidas
Sólo los mejores videojuegos tienen las características deseadas

Un buen videojuego divierte

Los buenos videojuegos son educativos

Jugar = Practicar (¡Jugar
NO
es la forma adecuada de obtener conocimiento teórico!)

Jugando aprendemos habilidades o conocimiento tácito

No evaluar juegos como si fuesen teoría
Información
Reconocer
Patrones
Mejora de
reconocimiento
Nuevos
Patrones
Dopamina
Fijación
Diversión
"La diversión es la recompensa que nos da el cerebro
por aprender cosas nuevas"
Ralph Koster
Encourages Contact Between Students and Faculty

Develops Reciprocity and Cooperation Among Students

Encourages Active Learning

Gives Prompt Feedback

Emphasizes Time on Task

Communicates High Expectations

Respects Diverse Talents and Ways of Learning

Arthur W. Chickering and Zelda F. Gamson:
Seven principles for good practice in undergraduate education.
American Association of Higher Education Bulletin, vol. 39, núm. 7, pp. 3–7, 1987.
http://teaching.uncc.edu/articles-books/best-practice-articles/instructional-methods/7-principles
Seven principles for good practice in undergraduate education
ludificación
diversa
,
dinámica
y
singular
evaluación
“Si por examen se entendiese la
constante atención del maestro a sus discípulos para darse cuenta de su estado y proceder en consonancia
, ¿quién rechazaría semejante medio, sin el cual no hay obra educativa posible? Pero, justamente, las pruebas académicas a que se da aquel nombre constituyen un sistema en diametral oposición con ese trato y comunión constante.”

Francisco Giner de los Ríos
O educación, o exámenes,
¡¡1894!!
avances en neurociencia y psicología cognitiva
inteligencia
la cama de Procusto
estilos individuales de aprendizaje
¿qué es un juego?
"A game is a series of
meaningful choices"

Sid Meier
"A game is a problem-solving activity, approached with playful attitude"

Jesse Schell
juegos y jugar
reglas
voluntariedad
aprendizaje
problemas / obstáculos
equilibrio
el jugador es el centro
autonomía / control
diversión
componentes
mecánicas
dinámicas
la pirámide de elementos
gramática
verbos
nombres
reglas (restricciones)
emociones
narrativa
progreso
relaciones
retos
suerte
competición
cooperación
feedback
recursos
recompensas
transacciones
turnos
logros
avatares
medallas
jefes finales
colecciones
enfrentamientos
desbloqueo
regalos
puntos
niveles
rankings
aventuras (quests)
equipos
bienes virtuales
los elementos NO son el juego
recompensa = diversión
meaningful choices?
docencia líquida
games & gamification
learning analytics
Faraón Llorens Largo
(Faraon.Llorens@ua.es)



Director Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante

Vicerrector de Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad de Alicante

Secretario Ejecutivo de la Comisión Sectorial TIC de la CRUE
http://blogs.ua.es/faraonllorens
+info
pásalo
Faraón Llorens Largo
(Faraon.Llorens@ua.es)

Faraón Llorens Largo
(Faraon.Llorens@ua.es)




Dpto de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial (www.dccia.ua.es)

Escuela Politécnica Superior (www.eps.ua.es)

Universidad de Alicante (www.ua.es)
profesor universitario de informática
diseño y desarrollo de videojuegos educativos
http://www.byterealms.com/
charlas
asignaturas
cursos
titulaciones
reingeniería del proceso docente
gamificación
los videojuegos en cifras
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