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핀란드의 교육

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by

Saeha Yoon

on 11 December 2013

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Transcript of 핀란드의 교육

4) 핀란드 교육, 한국 교육으로 적용
① 철학적 신념에 기반한 사회적 합의의 도출
핀란드의 교육
Group3, Members
국어교육과 김대호
김성환
박제민

영어교육과 김영현
오은지
윤새하
1. 핀란드의 학제
초등교육과 기초중등교육이 통합된 기본 교육과정(7세~16세, 9년)
2. 핀란드 교육의 개혁 과정
핀란드의 독특한 교육개혁
지속 가능한 리더십에 기반
경쟁보다는 자원의 평등화와 공평한 분배와 예방을 위한 치밀한 조기 개입에 기반
교육 실천자, 특히 교사들 간의 점진적인 신뢰 구축 속에서 개혁이 이루어짐
교원노조가 신자유주의 개혁정책의 채택에 끈질기게 저항
3. 핀란드 교육의 성공 요인
1) 모두를 위한 동일한 종합 기초학교
핀란드의 교육, Index
1. 핀란드의 학제
2. 핀란드 교육의 개혁 과정
3. 핀란드 교육의 성공 요인
4. 핀란드 교육, 한국 교육으로 적용
일반 인문계 고등학교 또는 실업계 고등학교에서 이수하는
상급 중등교육 과정(3년)
직업전문대학과 대학에서 제공하는 고등교육 과정
1) 종합학교
: 한국의 초등학교와 중학교 통합 과정에 해당,
7세~16세 연령의 학생들이 10학년 과정을 이수
(1학년~9학년: 의무 과정, 10학년: 선택 과정)
저학년(1학년~6학년) - 학급 담임교사가 모든 과목 전담
고학년 (7학년~9학년) - 과목별 전공교사

수업료, 교과서, 급식 등 제반사항이 무료
⇒ 학교운영비는 지방자치단체에서 부담하며, 국가보조금(100%까지 가능)을 지원 받음
2) 고등학교
3년제 일반 고등학교(lukio, Upper Secondary School)
: 대학진학 자격시험(Marticulation) 과정을 준비하여
일반 대학
진학을 목표
로 하지만
실업계 고등학교를 재입학
하거나, 곧바로

취업
을 선택하기도 함. 대부분 지방자치단체에서 운영

실업계 고등학교(Vocational School)
: 실기와 연계된 2년~3년의 교과과정을 이수하여 졸업 후
취업
혹은

직업전문대학
입학
,
일반 대학교
에 진학 역시 가능, 실업계 고등
학교의 절반은 지방자치단체가 운영하며, 1/3은 중앙정부에서 운영
하고, 나머지는 민간단체에서 운영하지만, 운영비용의 70%~ 100%
를 중앙정부가 부담
3년제
일반 고등학교
2~3년제
실업계 고등학교
3) 대학교 및 고등교육 과정
일반대학교
(순수학문 연구중심)
직업전문대학
(Polytechnic)
일반대학교
- 최대의 대학인 헬싱키 대학교를 비롯한 10개의 종합대학교, 헬싱키 공과대학교를 비롯한 3개의 공과대학교, 3개의 경제경영대학교(School of Economics and Business Administration), 헬싱키 예술·디자인 대학교를 비롯한 4개의 예술대학교 등 20개 대학교에 14만 7,000여 명의 학생이 재학 중
- 수학 연한: 3년간의 학사 과정 수학 후 최소 2년의 추가 수학을 통해
석사학위 취득 가능

직업전문대학(Polytechnic)
- 1990년대 고등교육제도 개혁으로 직업과 관련된 특수교육기관들을 통합하여 1996년부터 설립, 직업전문 지식 분야에 대한 집중적인 교육을 실시하고 학사 학위를 수여하며, 현재 29개의 직업전문대학에 7만 5,000여 명의 학생이 재학 중
- 수학 연한: 통상 3년 6개월 ~ 4년
※ 핀란드의 모든 대학과 직업전문대학은 국립으로서 교육부 산하에 속해 있으나, 학교 운영은 자체적으로 이루어진다.
4) 핀란드의 성인 교육
실업계 고등학교 졸업 후
2차 후기 교육
개방대학 프로그램
일반 시민 평생교육
실업계 고등학교를 졸업하면 대학 입학
시험 준비 과정이 만만치 않기 때문

실업계 고등학교에서 채워지지 못한
부분을 보충하는 후기 교육
대학에 등록된 정식 학생이 아니더라도 소정의 수강료를
내고 수강 가능

학위 인정은 안 되나 성적이 좋으면 재학생으로 전과할 수 있는 기회 부여하기도 함
부분적으로 국비가 지원되는
독립적인 교육 기관

성인 무상교육은 다재다능한
재능개발 지원이 목표

사회와 소통, 민주주의 향유,
사회적 평등, 다양성과 같은 내용

1. 핀란드의 학제 - 네이버 지식백과, 위키백과




2. 핀란드 교육의 개혁과정,

3. 핀란드 교육의 성공 요인,

4. 핀란드 교육, 한국 교육으로 적용

- 서적 : 에르끼 아호, 「핀란드 교육개혁 보고서」
한국교육연구네트워크 총서기획팀, 「핀란드 교육 혁명」
- 논문 : 박연우, 「핀란드의 교육 정책 연구」
Soruce From
1970년대 이전의 교육 시스템
6년제 초등학교제도
제한된 직업교육 및 훈련
이원적인 의무교육 : 대학 진학을 목표로 하는 학생과 바로
일터로 갈 학생으로 양분하는 두 가지 트랙으로 이루어짐

-
문법학교
: 지금의 일반계 중등교육기관,
입학하려면 입학시험에 통과해야 함
-
공민학교
: 초등학교 졸업 후 문법학교 입학시험에 응시하지
않았거나 통과하지 못한 학생들을 위한 교육기관
⇒ 정치적 맥락 : 좌파 정당이 다수당이 되면서 교육적·사회적 평등이 강조됨.
국가 경제발전을 위해, 교육개혁을 최우선 목표로 설정

경제적 맥락 : 농업사회에서 산업사회로 전환되면서 서비스 부문이 성장하여,
높은 기술 수준을 가진 복지사회로 변모.
농경국가와 고도의 기술력을 갖춘 산업 국가는 교육적 요구가
달랐으므로, 핀란드의 낡은 교육 시스템은 유지될 수 없었다.

1970년대 교육개혁
: 6년제 초등학교 →
9년제 기초교육과정
으로 개편
보편 교육의 시작
: 1921년, 법에 의한
의무교육제도
도입
→ 20세기 초
문해율
유럽 최고 수준에 도달
(문해율 : 문자를 읽고 쓸 수 있는 일 또는 그러한 일을 할 수 있는 능력, 문맹률과 상대적 개념)
기초학교 및 중,고등학교 개혁 이후의 교육 시스템(1988)
- 트랙의 폐지와
종합적인 의무교육(기초학교)
- 교육부가 관리하는
직업교육 및 훈련 시스템
2005년의 교육 시스템
- 저학년과 고학년의 구분이 없는
종합학교
- 통합된 수준의 직업훈련이
폴리테크닉
의 설립으로 인해
고등교육으로 한 단계 올라섰다.
지식채널 e - 핀란드의 교육 실험
1부 : 2분 25초 ~ 3분 45초
2부 : 4분 45초 ~ 5분 55초
2) 역량 있는 교사
3) 지속 가능한 리더십
4) 평가가 아니라 진정한 배움에 초점을 맞춘,
유연한 책무성
5) 신뢰를 바탕으로 한 교사, 학생, 학부모의 관계
사회·문화적 배경
1.국가가 주도의
권위주의
문화

2.지정학적 위치 : 두 강대국(스웨덴, 러시아) 사이에 위치
- 수백 년 동안의 지배와 전쟁을 통해

공동운명의 집단 심성
이 유지

3.
급속한 산업화
로 인해, 교육받은 인구가 급속하게
요구되어
교육의 보편화를 가속

4.
평등주의
문화
- 1960년대에 사회운동의 성장
통합교육 지향
1.
학습자 중심
의 교육 방식
- 학생 개개인에 대한 관심과 지원 기반, 흥미를 잃지 않는
수업 방식 유지

2.학생을 위한
일반적 지원
- 조기 중재와 지원, 학업이 일시적으로 뒤떨어지는 학생에
대한 보정 교육, 학생 지도와 상담, 학생 복지 서비스, 학교
와 가정 간 협력
- 수업 주제 설정과 교수방법 결정, 학습 자료와 교육공학적
기술 선택 등
교육방법적 차별화
를 통해 교사가 학생의

다양한 요구를 충족

3.
특수교육적 요구
를 충족시키기 위한 지원
- 특수한 지원이 필요한 학생(장애 학생)들이 파트타임
및 전일제 보충교육을 받을 수 있음
모두를 위한 동일한
종합 기초학교
모든 아이들이 사회경제적 배경, 혹은
개인의 능력과 특성에 상관없이
동일한
종합학교에 입학함

⇒ 이질적인 개인 신상을 가진 학생들로
구성되고, 교육에 대한
다양한 기대와 바람을 수용한 학교와 교실 시스템
을 만들게 함.
역량 있는 교사
1) 핀란드 사회에서 교사의 존재
교직을 만족스런 직업
으로 생각하는 교사
- 핀란드에서 교사는 다른 직업에 비해 보수는 높지 않으나,
매우
존경 받는 직업

- 핀란드 교사들은 자신의 직업에 대해 매우 만족해하며

헌신적 교육태도
를 보임
- 교사에 대한
국민들의 신뢰
또한 대단히 높음

국민으로부터 신뢰받는 교사집단이 되려는
성실한 교사
- 교직 선호도가 높아 능력이 뛰어나고 의욕이 앞선 교사를
확보 가능
2)
전문성
을 갖춘 교사
- 초등학교 교사들 대부분은 대학교 학위를 가지고 있으며,
중,고등학교 교사들은 모두 학사학위나 석사학위 중 하나를
가지고 있어야 한다.
지속 가능한 리더십
전문적 자율성
을 행사하는 교사
- 국가교육과정의 틀 안에서
규정의 영향을 최소화
하여
현장 교사들의 자율성을 최대한 보장
핀란드는 대학입학자격시험을 치르기 전까지는 학교
밖에서 요구하는 그 어떤
국가시험이 전혀 없음

⇒ 해마다 치르는 시험에 초점을 맞출 필요가 없기 때문에,
학교교육의 초점이 거의 전적으로
시험이 아닌 배움
에 맞춰져있고 학교 시스템 전반에
다양한 교수법
들이
활용되곤 한다.
평가 (x) 진정한 배움(o), 유연한 책무성
협력을 중시하는 교사 관계
아동을 둘러싼
모든 환경적 요소
를 고려
특수교사, 학교장, 교사, 보조 교사 등을 포함하며 모든 결정에서
학부모의 역할
을 중요하게 여김
학교 상담가의 역할은 혼자서 개별적으로 일하는 것이 아니라
학교 보건교사와 심리학자나 정신과 의사 등의 지원을 받아 협력
하여
자신의 직무를 수행
신뢰를 바탕으로 한 교사, 학생, 학부모의 관계
시험 성적뿐만 아니라,
평소 학생의 태도나 수행 정도 등을 종합
하여 교사가
전문성
을 갖고 등급을 부여

⇒ 비슷해 보이는 성취 정도에 대해 교사에 따라 서로 다른 등급을
부여한다고 하더라도
학부모나 학생들은 불만이 없다
.
지속 가능한 정치적, 교육적 리더십
- 학교와 교사가
가르침과 배움을 개발하는 일에만 전념
하게 함.
- 정권이 바뀔 때마다 새 개혁을 몇 번이고 되풀이하여
실행하느라 재정자원과 시간을 허비하는 대신, 핀란드
교사들은
그들 각자의 필요에 따른 교수법 지식과 기술을
개발할 전문가로서의 재량권
을 부여받았다.
경쟁 중심
의 한국 교육체제
- 학생들이 소외되고 뒤처짐
- 아이들의 주된 스트레스 원인이며, 심한 경우 자살에
이르기도 함
- 개성과 꿈 없이 ‘주변인’ 되는 경향
- 자기계발이나 시민의식고양, 인재양성 X
⇒ 학교는 모든 아동을 위한 곳으로 학교가
모든 아동의
요구를 충족
해줄 수 있어야 한다는 원칙 아래 교육의
정책을 실행하고 실천해야 한다.
② 가장 약한 학생을 지원하는 공교육 시스템
④ 유연하고 역동적인 교육과정과 교수방법 및
교육 평가
③ 다양성을 존중하는 개별화 교육 프로그램
핀란드에서는 비슷한 능력을 가진 학생들을
따로 가르치는
수준별 교육방식의 효과를 인정하지
않음

동일한 과제를 동일한 시간에 주기보다는
개별 학습자의 학습 양식과 학습 속도에 맞추어
다른 과제를 주고 시간의 배분도 다르게
제공

개별화 교육
: 학습 내용의 풍부화, 학습자의 선택권
강화, 심도 깊은 문제를 해결하기 위한 수업 방식,
협력을 주로 하는 수업 등의 특징을 실제 교실현장에
담음
⇒ 교육과정과 수업혁신을 통해
지적성취, 창의성, 공동체성 등
다양한 능력을 포괄하는 새로운 학력

성취도 개념

실천적으로 보여주고 모델을 만들어야 함
가장 약한 학생을 지원하는 공교육 시스템
- 핀란드의 교육은 낮은 성취자의 수가 다른 국가에
비해 월등히 적음

모든 아이는 교육과정 목표를 달성 할 수 있다

믿음을 가져야 함.
이를 실현하려는
교육관
필요
20세기 낡은 틀 속에 갇힌 한국 교육의 현실
① 경직된 교육과정, 획일적인 교과서 제도, 칸막이 된
교과목과 기계적인 수업시수의 배분, 단편적인 지식
암기 위주의 학습과 객관식 선다형 평가
② 한국 교육은 나이가 서열로 연결되어 학년 간 연령 간 뚜렷한 구분을 통해 소통과 교류가 자연스럽지 않고 어려움

③ 21세기가 요구하는 새로운 능력, 새로운 교육의 필요
- 교육당사자들이 민주적으로 소통하고 참여하며 영향을
미쳐야 함
- 여러부문과 지역사회의 전문가들이 학교교육에 지혜와
전문성을 보탤수 있어야 함
- 모든 학교에서 학생 교사 학부모 학교장이 서로 존중하는
가운데 민주적으로 대화하고 소통하고 협력할 수 있어야 함
⇒ 핀란드의 유연하고 역동적인 교육과정과 교수방법 및 교육 평가

- 기본적으로 무학년제를 도입, 학교운영의 핵심 원리는
신뢰와 협동,
소통과 자기 규율 강조
-
무학년제와 교과 간의 통합
을 통해
사회적 통합의 중요한 기초

이루어짐
http://blog.naver.com/flippy7?Redirect=Log&logNo=140184851910&jumpingVid=3D3FB9AF7C05FB3E838C91393A5DAB678C4C
자료 출처 : 에르끼 아호, 「핀란드 교육개혁 보고서」
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