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La Teoría Socio Histórica (Vygotsky)

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by

lei bine

on 12 December 2013

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Transcript of La Teoría Socio Histórica (Vygotsky)

Andamiaje
El ajuste y la función de la ayuda en la ZDP del alumno se compara frecuentemente con la posición y la función que tiene un andamio en la construcción de un edificio.
Las características que debe reunir un formato de andamiaje son:

Ajustable: debe adaptarse al nivel de competencia del sujeto menos experto y a los progresos que se produzcan

Nueva Zona de Desarrollo Próximo
Otros en cambio requieren procesos de socialización específicos (lectura y escritura).
La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
El concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es central en el marco de los aportes de esta teoría al análisis de las prácticas educativas y al diseño de estrategias de enseñanza.
Se pueden considerar dos niveles en la
capacidad de un alumno.
Las Tesis Que Conforman El Núcleo De Esta Teoría Son:
Tesis 1: Los procesos psicológicos superiores (PPS) tienen un origen histórico y social.
Tesis 2: Los instrumentos de mediación (herramientas y signos) cumplen un papel central en la constitución de tales procesos
Tesis 3: Los procesos anteriormente citados deben abordarse desde su construcción.

La Teoría Socio- Histórica
(Vygotsky)

Desarrollo y educación
Según la concepción de vigotsky, el desarrollo no es un proceso estático, sino que es visto de una manera prospectiva, es decir, mas allá del modelo actual, en sus posibilidades a mediano y largo plazo
.
En palabras de Vygotsky:
...la Zona de Desarrollo Potencial es la distancia entre el nivel de resolución de una tarea que una persona puede alcanzar actuando independientemente y el nivel que puede alcanzar con la ayuda de un compañero más competente o experto en esa tarea....
Cuando se crea ZDP y el alumno, sostenido por la ayuda del profesor o de un compañero "recorre" esa zona construyendo conocimiento, se establecen nuevos niveles de desarrollo real y potencial, que delimitan una nueva ZDP.
Entre los PPS se pueden distinguir algunos elementales, (el habla) que se internaliza a partir de actividades sociales espontáneas.
Se destaca que:
1. Lo que hoy requiere de una asistencia para ser resuelto,
en el futuro podrá realizarse sin ayuda.

2. La condición para que se produzca tal autonomía está dada, aunque resulte paradójico, por esta ayuda recibida.

3. Vygotsky no especifica que rasgos debe cumplir la ayuda, solo afirma que requiere de instancias de buen aprendizaje.
Temporal: no puede rutinizarse, ni transformarse en crónico porque obstaculizaría la autonomía esperada en el alumno.

El sujeto debe ser consciente de que es ayudado, de
este modo facilitara el avance hacia la autonomía.
Con la ayuda del docente, en la ZDP los alumnos pueden lograr ciertos aprendizajes que antes solamente eran potenciales.
HECHO POR:
1. Nathaly
2. Dafne
3. Alexia
4. Anallely
5. Adilene
6. Jareli
7. Juliette
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