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Teoría Conductista

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Vicky Echeverry

on 21 September 2012

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Transcript of Teoría Conductista

Victoria Roncancio Parra Teoría Conductista Los teóricos conductistas brindaron en su época y su momento valiosos aportes a la Educación, mediante el estudio de la conducta y el comportamiento Ellos se preocuparon por la conducta del hombre y como influye en el aprendizaje Consideraron el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. Su objetivo fue descubrir las leyes básicas del aprendizaje Fue estudiado fuertemente bajo condiciones de laboratorio desde los años 10 a los 70 Sus principales investigadores fueron J. B. Watson, Iván Pávlov (1890-1900) y B. F. Skinner entre otros. Sus principales procesos son conocidos como Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante El Conductismo La experimentación permitió descubrir muchos principios del aprendizaje y su relación entre estímulos y respuestas Conclusiones útiles para aplicar y modificar más tarde el comportamiento humano (Conducta) El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, del individuo como un organismo que se adapta al medio. La terminología experimental fue adoptada por Watson, Guthrie y Skinner. Desarrollando el Conductismo Conductismo o Psicología de la conducta, corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuestas Sus principales procesos son conocidos como Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante Condicionamiento Clásico Iván Pávlov
Es el proceso mediante el cual se logra una respuesta a través de un estímulo determinado Condicionamiento Operante Es la forma de aprendizaje en donde se utilizan las conductas voluntarias Burrhus Skinner Ley causa efecto, conducta recompensada Tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas existentes APORTES A LA EDUCACIÓN Según sean los procesos de condicionamiento en el aprendizaje, el educador puede comprender ciertas conductas y actitudes de los educandos De acuerdo a la relación enseñanza-aprendizaje, se pueden modelar acciones de manera que el aprendizaje sea más efectivo APORTES A LA EDUCACIÓN Capacidad de instaurar, modificar, eliminar conductas indeseables para instaurar otras deseables Crear ambientes conductuales apropiados a la situación de aprendizaje mediante el uso del refuerzo, castigo y moldeamiento. El aprendizaje se centra en la atención al estímulo que causa la respuesta El educando es un ser pasivo, no haciéndolo responsable de su aprendizaje. La responsabilidad se encuentra en el educador en vez del aprendiz. La atención está puesta en la consecuencia que sigue a una respuesta determinada y a la probabilidad que ese evento suceda en el futuro El educando es más activo en el proceso de enseñanza por los estímulos a los cuales es sometido Inicios del conductismo Controlar las conductas de las personas
Transmitir las pautas culturales
Modificar permanentemente el comportamiento observable de los organismo productos de la práctica.
El docente aplica contingencia de reforzamiento, monitorea el comportamiento y lo corrige. Modelo conductual Ideas principales del Conductismo El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles como producto de una relación estímulo-respuesta También los principios conductistas pueden aplicarse eficazmente en el entrenamiento de adultos para determinados trabajos, donde la preparación estímulo-respuesta es útil e incluso imprescindible. Su mayor legado se caracteriza por el estudio del comportamiento humano, en su esfuerzo para resolver problemas en base a la solución y modelamiento de las conductas Los principios de las ideas conductistas pueden aplicarse en la adquisición de conocimientos memorísticos, que suponen niveles primarios de comprensión Primera generación de conductistas Segunda generación de conductistas Aprendizaje social u observacional Recalcó la importancia de considerar la influencia de los procesos cognitivos implicados en la observación e imitación, para explicar el comportamiento Albert Bandura Tercera generación de conductistas En cuanto a sus aplicaciones educacionales, se puede decir que el aprendizaje observacional ocurre constantemente en el procesos educativo. Los niños observan a sus educadores, los imitan, son reforzados por ellos y continúan haciéndolo ésta teoría llama la atención sobre la importancia de considerar las variables ambientales en el aprendizaje. Por ejemplo: los niños que observan adultos agresivos tienden a imitar su comportamiento La teoría del aprendizaje social resalta la importancia del rol del educador como modelo de aprendizaje Fisiólogo Ruso Doctor en psicología de la Universidad de Chicago Nació en Pensilvania, y se graduó de la Universidad de Harvard como Licenciado en Psicología Nació en Canadá, y se graduó de la Universidad de Columbia Británica como Licenciado en Psicología John Watson
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