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Actividad teorías de aprendizaje.

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by

jonny alfred

on 2 May 2015

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Transcript of Actividad teorías de aprendizaje.

Integrantes del grupo
Jonny Alfred Correa Osorio

María Fernanda García Muñoz.

Luisa Fernanda Gómez Díaz

Jenny Paola Aguirre Aguirre.


Teoría de aprendizaje tradicional:
constructivista.
Teoría contemporánea aprendizaje significtivo.
Teoría de aprendizaje tradicional: sociocultural.
Por otro lado a pesar de que dicha teoría constructivista explico cómo los seres humanos aprendieron a lo largo del siglo XX, en la actualidad la preocupación de los educadores está marcada en la utilización de las TIC, como mediadoras de aprendizaje, al igual que surgen teorías contemporáneas sobre el aprendizaje escolar, como por ejemplo el aprendizaje significativo.
Lev Vigotsky, es el máximo representante de la teoría sociocultural, la cual está basada en el aprendizaje de cada individuo a través del medio en el que se desarrolla. “Vigotsky considera que el aprendizaje es una construcción social y colaborativa, en la cual cada individuo posee una zona de desarrollo potencial y que es posible desarrollar con la ayuda de otro individuo que sepa más, de modo que para una próxima oportunidad el individuo recorrerá el camino más rápido ya que cuenta con el conocimiento y la experiencia para hacerlo” (Villegas Dianta A).
Reflexionando desde las teorías tradicionales y contemporáneas del aprendizaje
Las teorías de aprendizaje son de infinito valor en el quehacer de los docentes, ya que nos permiten comprender las diferentes maneras en que nuestros estudiantes adquieren el conocimiento; posibilitando así, generar un cambio, tanto a nivel nacional, departamental o local, adaptando las teorías más idóneas a nuestro contexto, encaminados hacia una revolución educativa que propicie ambientes más productivos y participativos; que a su vez, genere aprendizajes más significativos que les permitan a los estudiantes desenvolverse de manera asertiva en una sociedad cambiante.
A lo largo de la historia diferentes autores han desarrollado y estudiado diversas teorías de aprendizaje, como la conductista, cognitiva, sociocultural y constructivista, siendo ésta última la que recoge los elementos más importantes de las otras teorías de aprendizaje tradicional, planteando como premisa que “ El aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que la inteligencia no puede medirse, ya que es única en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad” (Wikipedia); dejándonos ver que según dicho planteamiento, cada persona construye su propio conocimiento, en la medida como interactúa con el medio, dicho modelo es aplicado en la actualidad en las escuelas rurales, pero se ha visto que no ha sido el más idóneo, pues al darle la responsabilidad a los alumnos de avanzar a su propio ritmo, por el marcado problema del maestro multigrado, al presentarse pocos estudiantes por cada grado escolar, ha incurrido en una baja calidad de la educación; en consecuencia nosotros como nuevos docentes debemos trabajar en pro del mejoramiento de los procesos de enseñanza- aprendizaje, trabajando diferentes estrategias didácticas y pedagógicas que propicien ambientes más productivos y dinámicos, que contribuyan al mejoramiento de la educación en nuestro país.
En la actualidad estamos viendo surgir las teorías contemporáneas sobre el aprendizaje escolar como el condicionamiento clásico y operante, aprendizaje por observación, aprendizaje acumulativo y aprendizaje significativo. Este último estudiado por David Paul Ausubel, el cual nos propone que el desarrollo de dicho aprendizaje se logra cuando el estudiante relaciona la nueva información, con la ya existente; asimismo para que se dé dicho aprendizaje, se necesita que los contenidos a enseñar, se presenten de manera creativa y dinámica, además de combinar la teoría con la práctica, donde el estudiante vea la utilidad de dicho conocimiento en su vida cotidiana, proporcionándole un valor positivo a dicho aprendizaje.
Dicho teoría ha sido muy bien acogida por docentes, pues cada uno de ellos ha puesto como meta, crear verdaderos aprendizajes significativos en los estudiantes, que perduren en el tiempo y que sean almacenados en la memoria a largo plazo, para ser utilizados en el transcurso de la vida en situaciones determinadas. Dicha teoría nos deja ver que los conocimientos que impartimos a nuestros estudiantes no sólo deben limitarse a teoría, sino que den estar entrelazados con la práctica, dejándoles ver que utilidad tiene, pues si los alumnos ven utilidad en dicho aprendizaje, esto motivará y cautivará la atención de ellos facilitando así el nuevo aprendizaje;
asimismo es de vital importancia conocer los pre-saberes de los estudiantes, pues para que se logre un aprendizaje significativo el estudiante debe relacionar la nueva información, con sus pre saberes como lo sostiene Ausubel “ Si tuviese que reducir toda a psicología educativa a un solo principio, enunciaría éste: de todos los factores que influyen en el aprendizaje, el más importante consiste en lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto, y enséñese en consecuencia” (Ausubel, 1976).
CUADRO COMPARATIVO
Con respecto a lo anterior se puede evidenciar como las interacciones sociales son parte fundamental en el desarrollo de cada persona, en el que el ambiente de desenvolvimiento del niño juega un papel importante en la construcción de su aprendizaje, partiendo del entorno familiar, en el que los padres son los primeros mediadores culturales de aprendizaje, mediante la imitación, el estímulo y la enseñanza del mundo que le rodea a través del lenguaje, como canal de comunicación entre el niño y las personas de su entorno, siendo estas herramientas las que van permitiendo al infante, incorporar en sus pensamientos conocimientos nuevos que irá enriqueciendo y ampliando a medida que va interactuando con otros ambientes sociales como la escuela, segundo entorno mediador de aprendizaje del individuo
tal como lo menciona Vigotsky; “en el aprendizaje escolar la actividad del alumno está mediada por la actividad del profesor, que es el que debe ayudarle a activar los conocimientos previos
( a través de las “herramientas” ) y a estructurar los conocimientos previos (a través de los “símbolos”) proponiéndole experiencias de aprendizaje ni demasiado fáciles ni demasiado difíciles, sino en el límite de las posibilidades del sujeto, es decir en su “área de desarrollo potencial” con el fin de ir ampliándola y desarrollándola” .(monografías.com). Siguiendo la idea de Vigotsky, es preciso mencionar que el modelo de aprendizaje sociocultural es una teoría que ha sido y es empleada en el contexto educativo, siendo la escuela la encargada de fortalecer el desarrollo intelectual del estudiante, la cual se da en la interacción social con compañeros y profesores, fortaleciendo de esta manera las capacidades cognitivas del individuo. Por otro lado, y centrándonos en el contexto educativo de nuestra época, cabe mencionar que con los avances tecnológicos que día a día van envolviendo a la sociedad, el lenguaje va evolucionando y por ende las formas como nos comunicamos, poniendo de esta manera en las manos de los educadores herramientas nuevas e innovadoras mediante las cuales crear otras formas de interacciones socioculturales, permitiéndole al niño adquirir las habilidades cognoscitivas que necesita, al mismo tiempo que atiende a las necesidades del contexto social y por ende al educativo.
Teoría de aprendizaje contemporánea: acumulativo
El padre de la teoría contemporánea denominada aprendizaje acumulativo es Robert Gagné, según este autor las personas aprendemos de forma acumulativa, Desarrollamos unas capacidades básicas que dan origen a otras y se producen ocho tipos de aprendizajes, los cuales están influenciados por unas condiciones internas y externas para que verdaderamente se produzcan.(UCN).
Reflexionando alrededor de esta teoría, es preciso mencionar que cuando se habla de aprendizaje acumulativo no se refiere éste al hecho de rellenar solo contenidos, sino que integra un proceso guiado por un conjunto de aprendizajes cognitivos que según el autor, favorecen el desarrollo de las capacidades cognitivas y conductuales del individuo, este proceso está dado por ocho tipos de aprendizajes entre los cuales se encuentra: el aprendizaje de signo y señales, el aprendizaje de respuestas operantes, el aprendizaje en cadena, el aprendizaje de asociaciones verbales, el aprendizaje de discriminaciones múltiples, el aprendizaje de conceptos, el aprendizaje de resolución de problemas y el aprendizaje de principios. (Hernández J).
Respecto a lo anterior es preciso mencionar que los tipos de aprendizaje propuestos por Gagné apuntan a las necesidades del contexto escolar, en el cual encontramos gran variedad y estilos de aprendizaje, además de ser un modelo muy completo para el docente implementar en sus prácticas pedagógicas, ya que además de darse estos ocho tipos de aprendizaje, Gagné considera que para que se dé un verdadero aprendizaje, deben cumplirse ocho funciones en la enseñanza que se van fortaleciendo en el mismo acto de aprender, estas son: motivación, retención, desempeño, aprehensión atención, recuperación, retroalimentación, adquisición y generalización.(Gonzales, A). Con respecto a lo anterior es preciso mencionar que dichas Funciones si son bien trabajadas por el docente y se siguen paso a paso, los resultados o productos serán logrados por el aprendiz de manera efectiva, ya que no solo se trata de enseñar el contenido y dejarlo como tal, sino de que el estudiante lo interprete, lo repase y finalmente que lo utilice en su vida ya sea a corto plazo o largo plazo, porque como lo expresa Gagné en su teoría que dice: “la educación se debe preocupar no sólo de la adquisición de conocimientos, sino más preferentemente del uso y generalización de los mismos en situaciones nuevas”
CUADRO COMPARATIVO
Teoría tradicional del aprendizaje: cognitivo
Desde los inicios de la historia, el hombre ha estado en búsqueda del conocimiento y la verdad, ha tratado de mirar de acuerdo a sus posibilidades la forma en que pueden ellos llegar al aprendizaje, conocimiento y saber. Sin lugar a dudas existen grandes y famosos teóricos que han luchado con sus ideas hasta convencer de la veracidad de sus teorías. Tal es el caso del psicólogo jean Piaget quien fundó la teoría cognitiva, la cual indica que el desarrollo intelectual es un proceso que sigue un camino ordenado, sistemático y secuencial, por medio de cuatro etapas. "Esta teoría cognitiva además enfatiza mayormente el área intelectual, sin dejar de lado lo social, lo afectivo y lo moral, ya que son todas dimensiones del ser humano. Además se ocupaba del estudio de procesos mentales como el lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problemas. Así para Jean Piaget, los niños construyen activamente su mundo al interactuar con él. Por lo anterior, este autor pone énfasis en el rol de la acción en el proceso de aprendizaje".(Osorio, rojas. R)
"Detrás de estas teorías cognitivas está el Aprendizaje mecánico. Este se entiende como la incorporación de nueva información en la estructura cognoscitiva del que aprende sin que establezca ninguna relación con los conceptos (o proposiciones) ya existentes en ella, en cuyo caso, dicha información es almacenada de manera arbitraria sin que haya interacción con aquella".(Osorio, rojas. R)
Teoría contemporánea:
condicionamiento clásico y operante
Por su parte, dentro de las teorías contemporáneas, la que lleva un impacto positivo en la educación es el condicionamiento clásico y operante, pues según la postura de SKINNER pretende evitar la amenaza y el castigo, dos elementos todavía comunes en algunos sistemas de educación, la relación maestro _ alumna es una posibilidad para el enriquecimiento mutuo, los aciertos de los estudiantes son reconocidos y reforzados contantemente. El estudiante aprende a su ritmo y el maestro proporciona los recursos, tiene en cuenta elementos básicos para el logro de nuevos aprendizajes: estímulo, respuesta, refuerzo; la enseñanza es programada.(zapata, G, 2009)
En la actualidad y bajo mi compromiso como docente este año y aún después de estudiar comprensivamente dichas teorías considero que para que se dé un buen aprendizaje se deben reconocer las fortalezas de cada una de ellas y tener en cuenta además las dificultades para no caer en el error de repetirla. Para mí Jean Piaget nos aporta en temas de aprendizaje algunas buenas formas pero ya con los aprendizajes según skinner, pienso que se complementa, de ahí su nombre de la teoría además condicionamiento clásico y operante.
CUADRO COMPARATIVO
Modelo tradicional:
conductista
El modelo conductista es una de las teorías de aprendizaje que ha estado presente durante años y con mayor tradición, entre sus principales representantes están Watson, Bandura, Skinner, Pavlov y Thorndike.
“El aprendizaje según el conductismo es considerado como el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar a desarrollar procesos repetitivos. Se basa en los cambios observables en la conducta del ser humano” (Scribd.com) visto de esta manera el conductismo es un modelo que privilegia el aprendizaje mecánico de los estudiantes, centrándose en corregir las conductas no deseadas en el niño a través de una serie de estímulo- respuesta, en la actualidad se puede ver el impacto de este modelo en el sistema educativo, donde muchas veces la preocupación radica únicamente en cumplir con una serie de contenidos previamente establecidos y planificados, siendo el maestro un acompañante y facilitador de estos, y el estudiante asume un rol de receptor pasivo en la enseñanza.
Es cierto que a lo largo de los tiempos la mayoría de aprendizajes que hemos adquirido han sido aprendidos de manera conductista, pero surgen varios cuestionarios alrededor, este al igual que todos los modelos posee puntos favorables en la formación del niño pero de igual modo tiene ciertas falencias como que “El modelo conductista asume que todos los educandos son iguales, por tanto todos reciben la misma información y secuencialmente, todos se evalúan de la misma manera” (Ávila), de este modo es importante reconocer que cada niño es diferente y posee determinados ritmos y estilos de aprendizaje y que como docentes actuales debemos utilizar diversas estrategias para llegar a los estudiantes, se trata de no limitar al niño en su manera de aprender, de este modo se puede considerar el conductismo como un modelo rígido, que evalúa de manera memorística y cuantitativa centrándose solo en el producto.
El modelo conductista aún sigue presente en el proceso de enseñanza “procurando producir aprendizajes, retenerlo y transferirlo bajo un método que fija resultados pre definitivos por objetivos medibles, precisos, breves, lógicos y exactos” (slideshare.net); es cierto que la planificación de objetivos es indispensable para alcanzar un buen resultado en la enseñanza pero en éste el docente no debe ser visto solo como el ejecutor de programa o texto preestablecido como lo es para el modelo conductista, sino como un sujeto activo en la enseñanza, creativo e innovador, donde se lleve al estudiante a pensar, proponer y defender sus ideas con argumentos, se considera entonces que aunque este modelo siga presente en la educación, se debe tener en cuenta que en la actualidad la finalidad de la educación debe ser formar personas integrales, competentes, líderes y propositivas, capaces de desenvolverse en un mundo como el actual, cosa que limita este modelo.
Teoría contemporánea: aprendizaje por observación.
En las teorías contemporáneas está el aprendizaje por observación, sus principales representantes son Walters y Bándura, psicólogos interesados en demostrar que “las personas aprenden la conducta a través de la observación e imitación de un modelo” (ucn) esto se hace evidente desde la infancia donde los niños imitan a sus modelos más próximos como lo son sus padres y hermanos, aprendiendo así sus primeros comportamientos que le permiten desenvolverse y entrar en contacto con el otro, influyendo esto a su vez en el entorno escolar, ya que muchas de las conductas y comportamientos que muestran los niños son el reflejo de las vivencias del hogar. Como docentes tenemos una gran responsabilidad ya que somos el modelo a seguir para nuestros estudiantes, entonces debemos ser líderes, creativos e innovadores.
Cuadro comparativo.
Referencias.
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