La Educación basada en competencias y mediadas por tecnologí

La Educación basada en competencias y mediada por tecnologías: Una Hoja de Ruta para el Futuro
PROINTED
Educacion Disruptiva
Marco Teórico
Enseñanza Orientada a las necesidades
de los estudiantes "escuela nueva"
Johann F. Herbart (1776-1841) padre de la pedagogía científica
John Dewey (1859-1952) reconstrucción del orden social, el educador es un guía y orientador de los alumnos
Maria Montessori (1870-1952)
Amor Ambiente Guiar al niño
Jean Piaget (1896-1980) el sujeto aprende siempre de un modo activo
Lev Vigotsky (1896-1934) La zona de desarrollo próximo (ZDP) los humanos desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social
David P. Ausbel (1918-2008). Aprendizaje Significativo
Jerome S. Bruner (1915-2016) Aprendizaje por descubrimiento, Dialogo activo
Robert Gagne
Atención
Informar
Estimular enseñanza previa
Proporcionar orientación
Práctica de lo aprendido
Retroalimentación
Evaluar el desempeño
Retención y la transferencia
Noam Chomsky (1925)
Primer Concepto Lenguistica
John Raven
Vinculo entre Competencia Social y Profesional. Sociedad del Aprendizaje
Irina Zimnaya
Componentes del Modelo por Competencias

Competencias conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que describen los resultados del aprendizaje
Situación Actual en República Dominicana
Problema:
Necesidad de la creación de las condiciones sociales y practicas que soporten la implementación paulatina de la aplicación del aprendizaje basado en competencias en todos los niveles educativos
de R. Dominicana
ProINTED
Proyecto Integral de
Intervención Acción en Educación
PROINTED
da respuesta a
las dificultades mas acuciantes existentes
para llevar a vías de hecho los procesos de implementación del
aprendizaje basado en competencias
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO

Lograr una transformación educativa en República Dominicana que de lugar a la creación de diversos aprendizajes que preparare a los estudiantes con las competencias necesarias para la vida más allá de los espacios educativos, para la economía global, la sociedad del conocimiento y en los ambientes de incertidumbre que caracterizaran el siglo XXI



Instituciones participantes R. Dominicana
Ministerio de Educación
Ministerio de Educación Superior
INAFOCAM
UAS
ISFODOSU
ADP
ANPROTED
Otras que se consideren
necesarias
Eje 3: Promoción y Conciencia

Situación a Nivel Internacional
Existen Múltiples Estándares y Marcos de Referencias de AC (P.Tuning, P21, Asiatico)
Existen ejemplos de éxitos como Finlandia, Singapur y Estonia
En tema va mucho mas allá de lo educacional el éxito de estos países llega a todos los ámbitos de la economía y la sociedad
Se han aprobado leyes Congresionales en los E.U. para la aplicación de Competence Based Education (CBE)
Queremos que este sera nuestro futuro!
La diversidad y las capacidades de nuestros hijos diferentes pero en todo su esplendor !!!!
Fase I
Eje 1: Dirección y Coordinación

Eje 2: Administración y Economía del Proyecto

Eje2: Promoción y Conciencia

Eje 3: Gestión Organizacional e Inteligencia Educativa

Eje 4: Actividades Académicas

Eje 5: Soporte Tecnológico

Eje 6: Relaciones Interinstitucionales y Comunicación

Eje 1 Dirección y Coordinación
1. Creación de una conciencia masiva de la
necesidad de la trasformación educacional a nivel de todo el país.

2. Promoción, Marketing y múltiples Acciones de divulgación del Proyecto
Eje 4: Gestión Organizacional e Inteligencia Educacional
1. Selección y Diagnostico de locaciones para el Plan Piloto Fase I

2. Elaboración de planes prospectivos, estratégicos y operativos

3. Seguimiento a la trayectoria de los resultados del proceso escolar durante la aplicación del proyecto

4. Evaluación de todo el proceso de gestión del poryecto
Eje 5: Actividades Académicas

1. Selección y de los estándares y marcos de competencias pertinentes a utilizar en cada contexto institución.

2. Preparación y formación de las comunidades de aprendizaje por grupos: Directivos, Docentes, Familias, Gremios, Estudiantes, Otros

3. Análisis de los resultados de la evaluación del aprendizaje y los programas.

4. Implementación de diversos entornos educativos incluyendo los entornos virtuales

5. Creación de centros de recursos educativos y formación
para el uso CRAIs

Eje 6: Soporte Tecnológico

1. Creación de la Infraestructura tecnológica necesaria para el soporte del proyecto

2. Elaboración de la Pagina Web del Proyecto

3. Plataforma para la Planificación, Ejecución, Control y Análisis del Proyecto

4.. Plataforma de Aprendizaje Virtual para actividades escolares a distancia

5. Sistema Automatizado de Control Académico y Escolar

6. Seguridad y Protección de datos
Eje 2: Administración y Economía del Proyecto
1. Iniciación

2. Planificación

3. Ejecución

4. Monitoreo y Control

5.Cierre

6. Relación con la Dirección

7. Estudios de Factibilidad
Fases del Proyecto
No queremos
Que nuestros hijos sean tornillos todos iguales!!!!!!
PROINTED
Dr. Ken Robinson
APRENDER A SER

APRENDER A CONVIVIR

APRENDER A HACER

APRENDER HACIENDO
UNESCO
Coordinación, aprobación, control, ajustes de todas las actividades del proyecto los recursos
humanos y financieros y la aprobación de los resultados del mismo y su generalización
"
Los que se interesan por el progreso de la patria,
los que conocen sus deberes, para con ella, deben trabajar
sin descanso por guiar y dirigir al pueblo por el verdadero
camino de la libertad; la instrucción".

Felix Evaristo Mejias

Centinela Núm. 3, 7 de marzo de 1885.
“
Usted dice que pertenecemos a la misma raza y me invita a
luchar contra un invasor extranjero; pero usted se equivoca
otra vez porque no hay diferencias de sangre ni de razas.
Yo sólo creo en una raza: la Humanidad”.

Máximo Gómez. “Carta al General Ramón Blanco,
Comandante en Jefe del Ejército Español en Cuba,
20 de abril de 1898”
Prosas Polemicas Tomo I
Andres Blancos Diaz