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Floridor Pérez

Clase simulada literatura
by

Carla Martinez

on 19 January 2013

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Transcript of Floridor Pérez

¿De qué se trata esta cueca?

¿Por qué el autor habrá elegido este tema?

¿Alguna vez has vivido algo así? Comentemos el video ¿Qué aprendimos hoy? El arquero del curso ¿Cómo crees que eran las notas del protagonista del texto? Cita textual.

¿Cómo quiere el autor que sean las pruebas globales?

¿Cómo se sentía el hablante lírico con sus habilidades deportivas? ¡Comentemos! Integrantes Magdalena Díaz
Carla Lara
Carolina Llantén Responde: ¿Qué tienen en común las tres poemas-cueca leídas?
¿Cuál es el motivo lírico que comparten los tres poemas-cueca leídos?
¿Por qué Floridor Pérez escribe sobre vivencias escolares? El arquero del curso Si mi sala fuera cancha
yo sería el mejor alumno
que el arco sea pizarra
y a ver si me gana alguno.

Mis reflejos no fallan,
en biología
y me domino el área:
en geometría.

En geometría sí,
pruebas globales
debían definirse
a los penales.

1 en mi camiseta
¡no en mi libreta! Leer comprensivamente textos poéticos de un poeta chileno.

Extraer información explícita de los textos.

Conocer la métrica utilizada en la cueca.

Evaluar y dar opinión acerca de la lectura. Aprendizajes esperados: ¿Crees que esta canción es un poema? ¿Por qué?

¿Cuál es la actitud del hablante lírico?

¿Quién crees que escribió esta canción? Leamos y analicemos el siguiente poema-cueca: ¿Qué figura literaria encontramos en este poema? Cita.
¿Qué tipo de rima está presente en el poema? Da un ejemplo del texto.
¿Cuál es el motivo lírico del poema?
¿Por qué las palabras "Pluma", "Tinta", "Lápiz", "Tintero", "Secante", "Luche" y "Estuche" están escritas con mayúscula? Responde: Los útiles escolares Como soy desordenado
dejé mi bolsón perdido:
alguien lo ha desabrochado,
mis útiles han salido.

La Pluma con la Tinta
salieron juntas,
y el Lápiz les decía:
sáquenme punta.

Sáquenme punta sí,
dice en Tintero:
si me pilla el Secante
me chupa entero.

¡Las niñas con mi Estuche
juegan al Luche! A continuación: "Campana de la Escuela". Campana de la Escuela Señora muy gorda canta
columpiándose en la viga
es de bronce su garganta,
su voz es clara y amiga.

Campana de la Escuela,
paloma-niña,
ave feliz que vuela:
por la campiña.

Por la campiña sí,
con alegría
ella dice a los niños:
muy buenos días.

¡Y dice la Campana
hasta mañana ! Reseña biográfica Nació en el año 1937 en la localidad de Yates, región del Biobío, Chile.
Pertenece a la Generación del ’60: representante de la corriente ‘lárica’
Profesor de castellano (maestro rural). Profesor de media en el Norte y en el Centro del país en las Univesidades Andrés Bello, de Chile, Católica y Adolfo Ibáñez.
Amante del canto popular. Títulos destacados Para saber y cantar (1965)
Cielografía de Chile (1973)
Cartas de prisionero (1984)
Chilenas i chilenos (1986)
Memorias de un condenado a amarte (1993)
Obra completamente incompleta (1997)
Navegancias (2000)
Tristura (2004)
Con lágrimas en los anteOjOs (2010) Navegancias (2000) Aquí aparecen hermanadas distintas poesías:
La de la pregunta cándida.
Hija del asombro y de los por qué infantiles.
La del reencuentro con lo auténtico: cueca.
La poesía que nos recuerda que la palabra es ante todo signo y que se rebela a significar siempre lo mismo. Conozcamos al autor... Floridor
Pérez ¿Qué actitud lírica expresa el hablante? ¿Por qué?
¿Qué figura literaria está presente en esta cueca? Cita.
¿Qué tipo de rima predomina en la cueca?
¿Qué hace la campana con los niños?
¿Qué quiere decir la expresión "garganta de bronce"?
¿Cuál es el motivo lírico?
¿Por qué crees que en las estrofas uno y dos hay características opuestas acerca de la campana? Responde: Para finalizar... Compuesta de 16 versos, una cueca es copla, seguidilla y remate:

I. La primera estrofa es una copla de cuatro versos octosílabos con rima par (el segundo con el cuarto verso)
II. La segunda estrofa, también de cuatro versos, está compuesta en seguidilla, es decir, un verso de siete sílabas, seguido de uno de cinco, el tercero de siete, para terminar con el cuarto de cinco sílabas.
La rima es par (riman los versos de cinco sílabas)
III. La tercera estrofa, también está en seguidilla, con su respectiva rimas pares. El primer verso de esta estrofa es exactamente igual al último de la estrofa segunda, pero finalizado con un "mi alma" o un "sí", que lo transforma desde un verso de cinco sílabas a uno de siete

IV. Finalmente llegamos al pareado final o remate, el cual está formado por dos versos de siete y cinco sílabas respectivamente, rimados idealmente de forma consonante. ¿Qué sabemos sobre la métrica y estructura de la cueca?
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