Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

EL JOC

“Si obrim bé els ulls i les orelles, allà on sigui que l’infant jugui, veurem un desplegament d’imaginació, una font inesgotable de plaer, idees, descobertes, iniciatives de pensament i acció”, Elisabet Abeyà.
by

gcugota martinez

on 2 May 2011

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of EL JOC

El joc “Si obrim bé els ulls i les orelles, allà on sigui que l’infant jugui, veurem un desplegament d’imaginació, una font inesgotable de plaer, idees, descobertes, iniciatives de pensament i acció”,
Elisabet Abeyà. 1. Situació dins l’esquema 2. Definició 3. Característiques 4. Classificació dels tipus de joc 5. Tipus de joc per edats (nivells de desenvolupament) 6. Joc i desenvolupament 7. Consideracions
       - espai, temps i material
- mestre 8. El joc al currículum d’educació infantil 9. Fonts de documentació “El joc és qualsevol activitat que té la finalitat de divertir.
És un comportament infantil, una activitat espontània, natural i que no necessita aprenentatge previ.
El joc està present al llarg de tota la vida de l'individu, és una activitat essencial per al desenvolupament integral del nen i de l'adult, i com és lògic aquesta activitat serà diferent en les diverses etapes biològiques.
És en el joc motriu on és present principalment el moviment del cos i/o l'activitat sensorial.
A través del joc el nen s'introdueix en el coneixement i en el món de l'adult.”

Ríos, M., 1997 Segons Miranda En funció del joc en la sessió d'E.F. •  Jocs d’animació
•  Jocs centrals
•  Jocs de tornada a la calma
En funció dels objectius que es volen aconseguir i les qualitats que desenvolupen. •  Jocs psicomotrius: sensorials, coordinatius, espacials…
•  Jocs d’expressió: danses, simbòlics, dramatitzacions …
•  Jocs pel desenvolupament condició física Segons Paniagua i Palacios Segons a què i com es juga •  Joc sensorial: manipular, xupar, golpejar, ...
•  Joc motor: córrer, saltar,…
•  Joc simbòlic: imitació, rols, …
•  Joc rude-desordenat: simular baralles, conflictes, ...
•  Joc verbal: ritmes, cançons,…
•  Joc constructiu: trencaclosques, blocs i construccions,…
•  Joc de regles: cartes, futbol, policies i lladres, etc.
Segons el tipus de relació social que s’estableix
•  Joc solitari
•  Joc de l’espectador
•  Joc paral.lel
•  Joc associatiu
•  Joc cooperatiu 3 anys 1r nivell 1. Creixent interès pel joc amb els altres, però encara
persisteix la idea del joc en solitari.
2. Inici de joc cooperatiu però sense una durabilitat del
joc en el temps.
3. Comprendre el que significa el torn de joc.
4. Començar a compartir les joguines. TIPUS DE JOC - Accions amb determinats objectes dirigides al company de
joc.
- Els papers no són imposats.
- Les accions són monòtones i consten d'una sèrie d'operacions
que es repeteixen.
- Pas al segon nivell es caracteritza. Correspondència amb la
lògica de les accions protagonitzades a la realitat de la vida,
ja que donaran lloc a una interpretació més precisa del paper. NIVELLS DE DESENVOLUPAMENT 4 anys 2n nivell 5-6 anys 3r nivell 7-8 anys 4t nivell 1. Comença a trobar-se l’equilibri entre el grup i l’individu
al moment de jugar.
2. Iniciació en les relacions socials prolongades dintre del joc.
3. Compren la idea del torn i el sogereix en el joc.
4. Comparteix material. - Acció amb l'objecte.
- Els papers són anomenats pels nens i nenes. Es reparteixen
les funcions.
- La lògica de les accions ve determinada per la successió
observada a la vida real.
- En aquest nivell hi ha algunes contradiccions. Procés
d'enriquiment major.
- El contingut lúdic es van manifestant clarament. Les regles
reflecteixen sistemes de relacions. 1. Pot jugar sense excessiva ajuda de l’adult.
2. Representació de personatges diferent a ell.
3. Domini dels rols dintre del joc, comença a jugar amb les
regles dels jocs.
4. Comparteix, cuida i ordena el material.
5. Li agrada el treball col•lectiu amb la resta d’infants. - Interpretació del paper en l'execució de les accions.
- Els papers estan ben perfilats i realçats.
- La lògica i el caràcter de les accions es determinen pel paper
assumit.
- La infracció de la lògica de les accions és protestada.
- Les accions que sorgeixen del contingut del joc passen a
segon pla, i les funcions socials de les persones passen a
primer pla.
- Correspondència cada vegada major de les relacions lúdiques
a les relacions reals. 1. Comença a organitzar-se en el joc col•lectiu tot i que
segueix depenen de l’adult.
2. Els jocs han de contenir poques regles.
3. Creix l’interes competitiu. - Execució d'accions relacionades amb l'actitud adoptada
davant els altres.
- Els papers estan clarament perfilats i destacats.
- Les accions es despleguen en ordre seguint la lògica real.
- La infracció de la lògica de les accions i regles es rebutja. El joc contribueix al desenvolupament de sis aspectes fonamentals de la personalitat

Físic i motor: l’infant descobreix noves sensacions i el seu propi cos (esquema corporal).
Intel.lectual o cognitiu: l’infant comprèn situacions, elabora estratègies, anticipa esdeveniments i resol problemes.
Creatiu: el joc potencia la imaginació i el pensament simbòlic. Emocional: el joc impulsa el control de l’autoafirmació mitjançant l’assimilació i la maduració de les situacions viscudes.
Social: el joc proposa situacions per l’aprenentatge moral de les regles de convivència.
Cultural: l’infant imita models de referència del context social en el que es desenvolupa la vida quotidiana. METODOLÒGIQUES I DIDÀCTIQUES

Previsió
- Cap exclòs. Tots han de poder participar-hi.
- Planificar l’espai, el material i la durada.

Explicació
- Tenir als nens/es davant, asseguts en rotllana o semicercle.
- Silenci.
- Parlar alt, clar i a poc a poc.
- Aclarir dubtes, demostració.
- Normes establertes.
- Pot no funcionar , variants. ACTITUDS DEL MESTRE

Cal que el mestre ofereixi als infants contextos i experiències de joc diverses i enriquidores.

- Fomentar situacions.
- Fer feedbacks positius.
- Enfrontaments.
- Motivar. Àrees: 1. Descoberta d’un mateix i dels altres


- Autoconeixement i gestió de les emocions.

- Joc i moviment. - GARCÍA, A. i LLULL, J. (2009) El juego infantil y su metodología.
Ed. Ediex
- GUITART, R. (1996) Jugar i divertir-se tothom: recull de jocs no
competitius. Ed. Graó. - - Biblioteca de Guix, sèrie metodologia i
recursos.
- MORENO, J.A. i RODRÍGUEZ, P.L. El aprendizaje por el juego
motriz en la etapa infantil.
- PANIAGUA, G. i PALACIOS, J. (2005) Educación Infantil: respuesta
educativa a la diversidad. Madrid: Editorial Alianza.
- Apunts de l’assignatura “Desenvolupament psicomotor”
- Currículum del segon cicle de l'educació infantil Moltes gràcies Marta Durà
Eva Escribano
Aitor Lopez
Gemma Martinez 3r M.E.I grup I
Assignatura: Desenvolupament psicomotor
Professora: Dolors Ribalta
Data: 2 de maig de 2011
Full transcript