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El Uso de Estrategias Colaborativas Mediadas por Tecnología.

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on 19 June 2015

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El Uso de Estrategias Colaborativas Mediadas por Tecnología.
La Enseñanza de Programación en el Primer Año de la
Licenciatura En Sistemas de la UNRN

Tesista: Edith Noemí Lovos

Director : Mgter. Alejandro González Príncipe (UNLP)
Co-Directora: Dra. Inés Fernandéz Mouján (UNRN)

Fac. de Informática - UNLP
2014

APE promovieron :

La PARTICIPACIÓN de los alumnos

La capacidad de COMUNICACIÓN

La predisposición al INTERCAMBIO de IDEAS

Sentimientos de SEGURIDAD

Trabajo en
EQUIPOS COLABORATIVOS
con soporte TIC.

TUTORIZADOS
por un docente.

APRENDIZAJE
activo
CONSTRUCTIVISTA
.

Promover la
PARTICIPACIÓN.

Desarrollo de
COMPETENCIAS
( razonamiento crítico, trabajo en equipo, comunicación).

APROPIARSE
de las
TIC
como un
RECURSO
para el
APRENDIZAJE.

Introducción
Objetivos
Metodología
Investigación Cualitativa. Interpretar y entender.
Estudio de Caso. Relevamiento de los datos en contexto: Programación de Computadoras I - Lic. Sistemas - UNRN
Análisis de Resultados
Diseño de la Propuesta de Enseñanza y Aprendizaje
APE

Proceso de Resolución de Problemas
PROGRAMAR
es más que conocer lenguajes y herramientas. Implica desarrollar
HABILIDADES
para la
RESOLUCIÓN
de
PROBLEMAS
y
ESTRATEGIAS
para el diseño y la implementación.

Su Enseñanza y Aprendizaje requiere de estrategias para el
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Educación - Contexto Actual
Estudiante más
RESPONSABLE
de su
APRENDIZAJE

Docente
TUTOR
-
GUIA

Formación orientada al: Saber Hacer, Aprender a Aprender y al desarrollo de
COMPETENCIAS
profesionales

Trabajo Colaborativo (
TC
) en sintonía con los cambios propuestos
La INSTRUCCIÓN debe ayudar a los alumnos a ORGANIZAR y RELACIONAR la INFORMACIÓN nueva con el CONOCIMIENTO PREVIO que existe en su memoria y para que la INSTRUCCIÓN sea EFECTIVA, debe tomar como base las estructuras mentales existentes en los alumnos.
(Alania Vera et al.; 2012)
Desarrollo Profesional
Principal
Investigar y determinar como la metodología de TRABAJO COLABORATIVO aplicada a la ENSEÑANZA de la PROGRAMACIÓN potencia el APRENDIZAJE
Realizar una caracterización del TC, su aplicación mediada por TIC en el ámbito educativo de Nivel Superior.
Indagar sobre los procesos de RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS en particular aquellos que se pueden expresar a través de un ALGORITMO.
EVALUAR y SELECCIONAR los productos de software que posibiliten el DESARROLLO COLABORATIVO de las actividades de PROGRAMACIÓN, y que mejor se adapten al ámbito educativo de nivel Superior. En particular al contexto de la Lic. en Sistemas de la UNRN - Sede Atlántica
Analizar como el USO de los recursos TIC que promueven un AMBIENTE COLABORATIVO permiten potenciar las HABILIDADES necesarias para el desarrollo del software. En particular, en las prácticas de las materias de PROGRAMACIÓN de los primeros años de la Lic. en Sistemas de la UNRN.
APE
Fases de Desarrollo
Actividades Prácticas Entregables (APE)
Programación de Computadoras I
Área Algoritmos y Lenguajes de Programación

Primer cuatrimestre - 96 hs

Resolución de Problemas a través de la algoritmia

Paradigma Procedural

Uso de las TIC como apoyo a las actividades docentes. Aula Virtual

Acreditación.
APE + Examen Parcial
Destinatarios
Alumnos egresados de nivel medio
17 - 21 años. Mayormente varones
Acceso y manejo de TIC
Noveles en las actividades de programación
Contexto & Destinatarios
Fecha de Creación
: 19 de Diciembre 2007. Ley Nac. 26330

Proyecto Institucional
Combinar DOCENCIA, INVESTIGACIÓN y EXTENSIÓN
Incorporación de ENSEÑANZAS mediadas por TIC en sus propuestas educativas

2009
: Lic. en Sistemas. Inicia actividades académicas. Acuerdo Fac. Informática UNLP. TIC como soporte de las materias de Programación del primer año.
Conclusiones
Procesos de Aprendizaje -
Auto-Evaluación de los alumnos
Trabajo Colaborativo.
La Valoración de los Alumnos
El Rol Docente - TUTOR
E-actividades: Nivel de Participación
Al inicio: Wiki, foro vistos como medios de evaluación

Al finalizar: foro, VPL apropiados como recursos de apoyo al aprendizaje
"...no siempre el que más sabe es el que más participa ... sino el que más ganas le pone...."
Responsabilidad
Estimulada
por:
Actividades que promovieron la INVESTIGACIÓN.
Aprendizaje por DESCUBRIMIENTO y CONSTRUCCIÓN

Posibilitando
INDEPENDENCIA docente - alumno.
Aumenta el INTERÉS en la materia.
Comprensión
Respeto de las Opiniones de Otros
Capacidad altamente requerida para el trabajo multidisciplinario
E-actividades - Participación
Responsabilidad
Dominio de la Información
Continuidad del Grupo
Falta de dominio de la información
Despreocupación
Negativa al uso de las TIC
Dimensiones de Análisis
Composición y consolidación (de los grupos de trabajo).
Grado de participación.
Las interacciones (entre los alumnos y alumno con los docentes).
Las percepciones (de los alumnos sobre el trabajo colaborativo).
Nivel de apropiación (de los recursos TIC que promueven el trabajo colaborativo).
Trabajo Colaborativo Mediado por TIC
Enseñanza y Aprendizaje de la Programación
Dominio de la información.

Habilidades colaborativas (desarrolladas por los alumnos).

Grado de implicación (con las actividades).

Nivel de comprensión (de los conceptos involucrados en las actividades).

El rol del docente (como tutor de los aprendizajes).
TRABAJO COLABORATIVO
HERRAMIENTAS PROPUESTAS
Resulto una herramienta fácil y sencilla de utilizar.
Medio para CONSULTAR y CONSTRUIR
LOGROS
COMPETENCIAS
diferentes y
RESPONSABILIDADES
bien definidas entre los miembros de un proyecto de Desarrollo de Software
ACTIVIDADES
desarrolladas en forma
DISTRIBUIDA
.
El debate al interior de los grupos
La puesta en común de las soluciones
Respeto hacia los demás
"... lamentablemente no todos tenemos los mismos conocimientos (...) por lo que a la hora de discutir la implementación, el trabajo no es parejo" (alumno x, APE1)
2007 - 2013

En el modelo colaborativo, el
aprendizaje
se vuelve un
proceso social
que se construye en la
interacción
no solo con el docente y sus pares, sino también con el
contexto
y con el
significado
que el alumno le otorga a lo aprendido (Maldonado Pérez, 2007).
El aprendizaje colaborativo,
nace
y
responde
a un nuevo contexto socio cultural donde se define el “
cómo aprendemos
” (socialmente) y “
dónde aprendemos
” (en red). (Zañartu Correa, 2003)
Un concepto clave, es el de la zona de desarrollo próximo, entendiéndola como aquella zona situada entre lo que un estudiante puede hacer solo y lo que puede lograr si trabaja guiado por un instructor o en colaboración con otros pares más avanzados. (Vygostky)
Trabajo Colaborativo entendido como "
Actividades
de aprendizaje
diseñadas
para que se lleven a cabo en
grupos interactivos
" (Barkley et. al;2007)
Diseño intencional de la actividad propuesta
Compromiso de grupo para ejecutar la tarea.
Enseñanza significativa.
Marco Teórico
Roles
Su
responsabilidad
está en poder formar junto a los alumnos, parte activa de una
comunidad
que busca el
saber
. (Barkley et. al; 2007).
Enseñanza y Aprendizaje de la Programación
Estrategias & Herramientas
Software Visualization
Robots
Design tools
ABP
ABC
Metodologías AGILES (XP-Programming)
Las
estrategias
se apoyan en el
constructivismo
, donde el
conocimiento
lo
construye
el propio individuo
interactuando
con su
entorno
. Testea y refina representaciones cognitivas que le permiten darle sentido al entorno.
(Jiménez Builes, et al; 2008)
Conjunto de métodos de
instrucción
y
entrenamiento
que a través de estrategias, promueven el
desarrollo de habilidades
como aprendizaje, desarrollo personal y social; y donde cada integrante no solo es
responsable
de su propio aprendizaje sino del de los demás integrantes del grupo. (Lucero, 2003)
DEFINICIÓN
TRABAJO COLABORATIVO
TC - SUS CARACTERÍSTICAS
Muchas gracias !
Encuestas
Observación no participante
Observación participante
Entrevistas
Análisis del material visual
Recolección de Datos
Grado de participación
Manejo de la Información
Modelos Pro-activo & Re-activo
Retro-información
Habilidades Colaborativas
Compartir
Aprendizajes
Articular
experiencias & resultados
Identificar
situaciones de aprendizajes no resueltas
Comunicación
. Sentimiento de seguridad
A Futuro ....
Ajustes al Diseño. Problemas & Recursos TIC

Implementar la propuesta con alumnos + avanzados (Programación II & III - Est. Datos)

Articular con materias del área de Lenguajes y Programación e Ing. del Software. Visión más acabada sobre el DS.

Uso de la colaboración mediada por TIC, en la etapa de muestra de las producciones . Murally Paddlet
FACTORES QUE INFLUYERON
Grado de interés materia & carrera. Expectativas de los alumnos.

Conocimiento & manejo de las TIC propuestas.

Consignas de las APE.

Rol del tutor. Grado de compromiso. Importancia de la retro-información.
Trabajo Colaborativo &
Enseñanza Programación
La aplicación de estrategias de enseñanza colaborativa, en materias vinculadas a la programación, promueven en los alumnos, un
compromiso
más
fuerte
y
activo
, los alienta a pensar en voz alta y a
verbalizar
el proceso de resolución de problemas. Satisfaciendo la
necesidad
de
interacción
de los alumnos actuales. (Teague & Roe, 2008)
"La falta de conocimiento y comprensión de todo el grupo (me incluyo) hizo que se tardará más en resolver el APE2 ..." (alumno x, APE2)
"...lo que me más me gusto del grupo fue la responsabilidad de cada integrante y el interés por realizar la actividad ..." (Alumno x, APE 1)
Alumno sujeto activo, que propone, pregunta, debate y colabora. (Fillipi et. al; 2010)
Trabajar en
grupo y en forma colaborativa
exige
mayor dedicación
(“No hubo tiempo de juntarnos en alguna casa o lugar, ¿por qué no consideramos realizar esto por separado?”) .
Cambios en función de los pedidos de los propios alumnos, de las observaciones de los tutores y de la complejidad que implicaban las APE
NECESIDAD de APRENDER en INTERACCIÓN
La COLABORACIÓN estimuló la PARTICIPACIÓN y el sentido de RESPONSABILIDAD
CONOCIMIENTO construido GRUPALMENTE
RESPETO por las OPINIONES de OTROS
Debate Dialógico
Virtual Programming Lab (VPL)
Foro & Wiki
Foro
: cambio de visiones (inicio y post experiencia) sobre su utilidad.

Wiki
: repositorio de archivos.
Es
NECESARIO
un
TIEMPO
de
MADURACION
en relación al uso de los recursos
TIC
y a la forma de trabajo
COLABORATIVA
.
Brindar
asistencia
a los alumnos, procurar que desarrollen
talentos y competencias
utilizando nuevos esquemas de enseñanza, convirtiéndose así, en un
guía
dentro del
proceso de enseñanza y aprendizaje
(Collazos, 2001)
Aprendizaje más heterogéneo
"...no todos tenemos los mismos conocimientos..."

" ... fue incomodo adaptar las ideas por falta de conocimientos ...."
Virtual Programming Lab
Producto de software de código abierto. Depto. de Informática y Sistemas. Universidad de Las Palmas de Gran Canarias.
Gestión de las prácticas de programación sobre Moodle.
Facilita el seguimiento y la orientación continua del proceso de aprendizaje.
VPL - Características
Proporciona un IDE sencillo y fácil de utilizar.
Trabajo en grupo. Repositorio compartido de entregas.
Control de entregas: permite limitar el periodo de entrega y el acceso a la tarea. Limitar archivos cantidad y tamaño. Copia de editor externo.
Gestión de archivos: edición desde el navegador. Establecer contenido pre-cargado
APEs
Consignas & Cronogramas
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