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TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA

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JOÃO CARLOS TEIXEIRA DE LIMA

on 26 October 2013

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Transcript of TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA

TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA
INTRODUÇÃO
A tendência liberal renovada acentua sentido à cultura com desenvolvimento das aptidões individuais.
PROGRESSIVISTA <> PROGRESSISTA
PAPEL DA ESCOLA
A escola deve adequar-se às novas necessidades individuais do meio social.
Experiências que devem satisfazer, ao mesmo tempo, os interesses do aluno e as experiências sociais.
CONTEÚDOS

DE ENSINO
Os conteúdos de ensino são estabelecidos a partir das experiências vividas pelos alunos frente ao desafio cognitivo e à situação problema.
"Aprender a Aprender"
MÉTODO DE ENSINO
O "aprender fazendo" por meio de experiência, pesquisas, descoberta, estudo do meio natural e social e método de solução de problemas.
Atividades adequadas à natureza do aluno e às estapas do seu desenvolvimento.
A importância do trabalho em grupo.
MÉTODO ATIVO
a) Colocar o aluno numa situação de experiência que tenha um interesse por si mesma.
b) O problema deve ser desafiante, como estímulo à reflexão;
c) O aluno deve dispor de informações e instruções que lhe permitam pesquisar a descoberta de soluções
d) Soluções provisórias devem ser incentivadas e ordenadas, com ajuda discreta do professor
e) Deve-se garantir a oportunidade de colocar as soluções à prova, a fim de determinar sua utilidade para a vida.
RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO

O professor é auxiliador no desenvolvimento livre e espontâneo do aluno.
"Vivência Democrática"
PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM
Baseada na motivação e na estimulação de problemas.
Aprender torna-se uma atividade de descoberta, de auto-aprendizagem, sendo o ambiente o meio estimulador.
A avaliação é fluida e tenta ser eficaz à medida que os esforços e os êxitos são pronta e explicitamente reconhecidos pelo professor.
MANIFESTAÇÕES NA PRÁTICA ESCOLAR
MONTESSORI
DECROLY
DEWEY
PIAGET
LAURO DE OLIVEIRA LIMA
ESCOLA NOVA
Médodos dos centros de interesse
(1871-1932)
O valor de sua obra está no destaque que emprestou às condições do desenvolvimento infantil; a educação, segundo ele, não se constitui na preparação para a vida adulta; a criança deve viver os seus anos jovens e as dificuldades que surgirem em cada fase, para serem resolvidas no momento certo.
O método de Decroly, mais conhecido pelos centros de interesse, destinava-se especialmente aos alunos das classes primárias; os conhecimentos e interesses infantis apareciam associados.
"A inteligência humana somente se desenvolve no indivíduo em função de interações sociais que são, em geral, demasiadamente negligenciadas."
1896 - 1980
A proposta da Pedagogia de Projetos é promover uma mudança na maneira de pensar e repensar a escola e o currículo na prática pedagógica. Com a re-interpretação atual da metodologia, esse movimento tem fornecido subsídios para uma pedagogia dinâmica, centrada na criatividade e na atividade discentes, numa perspectiva de construção do conhecimento pelos alunos, mais do que na transmissão dos conhecimentos pelo professor.
1870 - 1952
O Método Montessori se baseia no conjunto de teorias, práticas e materiais didáticos idealizados pela pensadora em questão. Este tem como característica o respeito para com a criança e pela sua capacidade de aprendizado. Possui como objetivo a valorização da educação pelos sentidos e pelo movimento, visando estimular a concentração e as percepções sensório-motoras.
1896-194
O conhecimento se dá por descobertas que a própria criança faz - um mecanismo que outros pensadores antes dele já haviam intuído, mas que ele submeteu à comprovação na prática. Vem de Piaget a idéia de que o aprendizado é construído pelo aluno e é sua teoria que inaugura a corrente construtivista.

Educar, para Piaget, é "provocar a atividade" - isto é, estimular a procura do conhecimento. "O professor não deve pensar no que a criança é, mas no que ela pode se tornar", diz Lino de Macedo.
Fernando de Azevedo (1824-1974)

Lourenço Filho (1897-1970)

Anísio Teixeira (1900-1971)
Escola Secundária Moderna
(década de 60)
(1921 - 2013)
MÉTODO PSICOGENÉTICO DE APRENDIZAGEM: foi elaborado a partir das teorias epistemológicas de Jean Piaget. com base em suas descobertas científicas. Em que a dinâmica de grupo é tida como a didática básica.
O professor deve deixar de lado sua postura de "professor-informador" para assumir a postura de "professor-orientador"
"O trabalho, deixando de ser manual para ser intelectual, deixando de ser individual para ser grupal, deixando de ser linha de produção (linear) para ser uma decisão (circular), transformar-se-á em discussão" (LIMA, 1975).
OBRIGADO PELA ATENÇÃO!!!
Trabalho desenvolvido pelos discentes:

Claudemi Lourenço
João Carlos
Rodrigo Andrade
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