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Taller Repositorios Institucionales de Objetos de Aprendizaje

Para el Seminario Taller: "Selección y Diseño de materiales educativos para la enseñanza universitaria" 1ro de noviembre 2012
by

Lucas Yrusta

on 27 May 2014

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Transcript of Taller Repositorios Institucionales de Objetos de Aprendizaje

Repositorios Digitales

Acceso abierto (open access): manera de trabajar con la producción y circulación del conocimiento generado en distintos ámbitos, por la cual cualquier persona puede acceder sin registrarse y sin pagar a distinto tipo de material digital. En este marco, se inserta la creación, mantenimiento y difusión de los repositorios.
Los Repositorios Institucionales
“Un repositorio institucional universitario es un conjunto de servicios que una universidad ofrece a los miembros de su comunidad para la gestión y diseminación de material digital creados por la institución y los miembros de su comunidad. Es un compromiso institucional para el resguardo de esos materiales digitales, incluyendo su preservación a largo plazo, organización, acceso y distribución.” C. Lynch, ARL
“Los repositorios son archivos digitales accesibles a través de Internet que reúnen la producción intelectual de una disciplina o de una institución”. SPARC
Podemos considerar entonces que un Repositorio Institucional Digital no necesariamente debe ser una universidad, sino que es un compromiso de una institución respecto a una serie de decisiones sobre la producción intelectual desarrollada en la misma, disponiendo su forma de almacenamiento y distribución mediante la aplicación de políticas y procesos definidos.
Tipos de Repositorios
Para qué sirven?
Acceso Abierto y Repositorios
(cc) image by nuonsolarteam on Flickr
Preservación
Visibilidad
Compartir
Formatos reproducibles
Perpetuo
reconocimiento
posicionamiento - status
acceder libremente al conocimiento
reutilizar para generar nuevos aportes
Institucionales
Portales
Corporativos
Temáticos
Repositorios Digitales
Una mayor visibilidad global, logrando un reconocimiento en la disciplina.
Acceder a nuevos conocimientos en forma más rápida.
Al ser el contenido del repositorio cosechado por otras redes temáticas, permite una mayor presencia internacional de los trabajos presentados.
Contactarse con investigadores que trabajan en las mismas líneas.
Incremento del impacto de los artículos de libre acceso y de las tasas de citación.
Acceder al conocimiento en forma libre y gratuita.
Preservación del material digital.
Reutilizar materiales educativos y generar nuevos conocimientos.
Variedad de fuentes de información para la actividad educativa, guías de estudio, modelos y visualizaciones, material audiovisual, objetos instruccionales, colecciones de datos, etc.
Centraliza la producción generada por la Institución.
Análisis de la producción de intelectual de la institución, posibilitando desarrollar acciones y planes tendientes a mejorar la calidad y cantidad de la producción generada.
Posicionamiento de la Institución en el ámbito local, regional e internacional, logrando acceder a fuentes de financiamiento.
¿Cuales son los beneficios de los repositorios institucionales?
¿Quienes participan del repositorio?
investigadores
profesores / docentes
estudiantes
administradores del repositorio
bibliotecarios
editores
Un Repositorio Institucional representa la colaboración y compromiso entre bibliotecarios, profesionales de las tecnologías de información, administradores de archivos, miembros de la comunidad universitaria, investigadores, administradores universitarios y los generadores de políticas institucionales.” C. Lynch, ARL.
¿Que contenidos se
pueden incluir?

“Un Repositorio Institucional consolidado y completo deberá contener el trabajo intelectual de profesores y estudiantes, material académico y de investigación y también la documentación de las actividades de la Institución en la forma de registros de eventos y la vida intelectual de la Institución. También albergará datos primarios de los experimentos e investigaciones recolectados por los miembros de la institución”. C. Lynch, ARL.
presentaciones
fotografías e imágenes
audio / sonido
texto
video / multimedia
Criterios para la selección de materiales educativos
Cambios en la Comunicación Científica
Los científicos se apoyan en una densa red de telecomunicaciones

Uso del medio electrónico en la comunicación científica (correo electrónico, video conferencias, preprints públicos, etc)

Comunicación interactiva a través de blogs

Democratización de la información científica en oposición al uso restrictivo por motivos comerciales
¿Nuevos paradigmas en la comunicación científica?
La crisis del “sistema de comunicación científica”
en los 90
Alto costo de las revistas científicas

Revistas no accesibles para una parte importante de la comunidad científica

Las editoriales se oponen a la posibilidad de desarrollar mecanismos de autoarchivado que permitan la circulación previa de documentos dentro de la comunidad científica
=
(Elsevier, ha liberado la restricción a los autores de autoarchivar los artículos publicados en sus revistas – 2004)
Respuesta de la comunidad académica frente a la crisis
Movimiento de Acceso a Archivos Abiertos (archivos abiertos, repositorios, archivos digitales, autoarchivos)
Objetivo: contribuir a incrementar el ciclo de generación de nuevos conocimientos al facilitar el acceso en línea a la información
Las telecomunicaciones e Internet lo han hecho posible
Objetivos
Contenidos
Destinatarios
Contexto
Estrategias
objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qué medida el material nos puede ayudar a ello
¿Qué pretendo conseguir en un período de tiempo? ¿El material que estoy escogiendo me va a ayudar a reforzar el tema?
Recursos para consultar
http://www.scribd.com/doc/24965237/LA-SELECCION-DE-MATERIALES-DIDACTICOS
Licencias
Claudia Torres
Blog Formared
http://formared.blogspot.com/
Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintonía con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos.
¿El material que he escogido es afín al tema que estamos tratando? ¿Los contenidos en el material se relacional con los que se han visto en clase? ¿La información es actualizada y relevante?
Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos,intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios tengan unos determinados pre requisitos.
¿El material es adecuado para la edad de mis estudiantes? ¿Es adecuado para trabajar con alumnos discapacitados?
Deberiamos analizar que las características del contexto sea físico, curricular, etc donde pensamos desarrollar nuestra clase y aplicar el material seleccionado. Pueden existir diferencias tecnológicas o pueden existir características muy particulares del material que no responde al contexto donde queremos emplearlo.
Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material. Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden emplear, etc.
Es importante que verifiquemos el tipo de licencia del material seleccionado, para conocer si dispone de alguna restricción eb cuanto a su empleo o distribución. Generalmente se emplean las licencias de Creative Commons.
El estado de arte de los repositorios de materiales educativos en Latinoamérica / Gustavo Astudillo, Pedro Gillging y Pablo García.
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/18431
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