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Taller de habilidades comunicativas para la mejora de la convivencia en el centro

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marina m

on 2 April 2013

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Transcript of Taller de habilidades comunicativas para la mejora de la convivencia en el centro

Taller de habilidades comunicativas para la mejora de la convivencia en el centro. OBJETIVOS DEL TALLER Materiales necesarios y
personas implicadas Temporalización Evaluación DINÁMICAS DEL TALLER Taller realizado por:

Patricia Cervera Paredes.
Marina Marroquí Esclapez.
Rocío Yuste González. Objetivo general:
Potenciar la comunicación asertiva entre los docentes.
Objetivos específicos:
Trabajar la comunicación no verbal a través de las expresiones.
Mejorar el feed-back entre los docentes.
Aumentar la escucha activa.
Desarrollar hábitos de convivencia y trabajo en equipo. Fin
Nuestro taller se dividirá en 2 sesiones de dos horas cada uno. Se impartirá en 2 días distintos.

Preferiblemente 2 miércoles en un mes, pero con la posibilidad de adaptarlo al centro donde lo trabajaremos.
El taller se realizará preferiblemente a principio de curso octubre o noviembre. Al final de la última sesión pasaremos un cuestionario en el que mediremos en qué medida ha ayudado o afectado las dinámicas en la persona. Se evaluará tal y como añadimos en la imagen. ¿ QUÉ ES? En este taller trabajaremos las habilidades comunicativas, mediante dinámicas de grupos.
mejorando las relaciones interpersonales entre los docentes y por tanto la convivencia. En este taller desarrollaremos distintas dinámicas de grupo, en las que todos los miembros participarán de forma activa.
Todas las dinámicas irán dirigidas a mejorar las habilidades comunicativas. Personas: los profesores del centro y los encargados de realizar el taller.

Materiales: plastilina, cartulinas, rotuladores, folios, bolígrafos, fichas de conflictos y naipes. PRIMERA SESIÓN SEGUNDA SESIÓN 1. SALUDOS MÚLTIPLES PARA ROMPER EL HIELO Objetivos:
I. Romper el hielo entre los docentes
II. observar los distintos modelos comunicativos de los participantes y la posibilidad de abrirse o cerrarse.
III. Expresar sentimientos utilizando la comunicación no verbal.
Tiempo: 15 minutos
Desarrollo: Todos los participantes estarán de pie. Se van a saludar entre todos de distintas maneras. Una vez que están todos dispuestos se van proponiendo diferentes formas: con mano derecha, la izquierda atrás; con mano izquierda, la derecha atrás; con pie derecho; con rodilla izquierda, codo con codo; espalda con espalda; cabeza con cabeza; etc., finalmente que se saluden como más les guste. 4. EL RUMOR Objetivos:
I. Concienciar cómo se distorsiona la comunicación de una persona a otra.
Tiempo: 25 minutos
Desarrollo: se escogerán 5 voluntarios que abandonarán el aula, el monitor leerá un pequeño texto al grupo.
se hará pasar al primer voluntario y se le repetirá el texto, éste hará pasar al segundo voluntario y le trasmitirá el mensaje que ha recibido, así sucesivamente.
El grupo será observador de cómo el mensaje se va distorsionando. 5. COMUNICACIÓN CON OBJETOS INTERMEDIARIOS Objetivos:
Expresarnos mediante una comunicación no verbal.
Tiempo: 15 minutos
Desarrollo: En un primer momento, cada uno va a amasar la plastilina, en silencio, hasta construir un objeto que se relacione con el tema de comunicación. Después, se pondrán por grupos y van a intentar que esos objetos interactúen de manera tal que, armen entre todos una imagen de comunicación, que apoyarán sobre la cartulina (seguimos en silencio). Hecho esto, hacemos comentarios y le ponemos un título. Lo ponemos en común. 2. GRUPOS DE ESCUCHA EN TERCIAS Objetivos:
I. Desarrollar habilidades para una escucha activa.
II. Estudiar las barreras que existen para una escucha efectiva
Tiempo: 20 minutos
Desarrollo: se forman grupos de tres personas, y se eligen uno de los temas propuestos a discutir. 2 debaten mientras el tercero es el árbitro. Luego van cambiando los roles. Al final pondremos en común para comprobar si han escuchado y contestado a sus compañeros correctamente a lo que le planteaban. 3. LA VIDA DE UNO Objetivos:
Cuestionar cómo el profesor está viviendo su vida, y qué nivel de metas verdaderamente personales mantiene en su existencia.
Tiempo: 35 minutos
Desarrollo:Durante 10 minutos, cada persona escribe en una hoja, de 1 a 20 cosas que le gustaría conseguir o realizar en la vida. Concluida esta parte, se colocan al lado izquierdo de cada afirmación, si es importante para él, bueno para él (pero sin urgencia) o puede esperar. En grupo, cada uno presenta su lista y éste determina para cada cosa la importancia que le parezca más adecuada. Terminada la presentación, cada uno discute con el grupo los puntos de coincidencia y los puntos de discrepancia entre sus observaciones y apreciaciones. 1. LA CARTA ESCONDIDA Objetivo:
Descubrir y analizar la comunicación cuando no nos puede llegar el mensaje completo.
Tiempo: 30 minutos
Desarrollo: Se preparan tarjetas con diferentes personajes, animales u objetos relacionados con la educación.
Se escogera un voluntario, al que se le coloca en la cabeza una carta, el resto de participantes contestarán si o no a las preguntas del voluntario, hasta que éste acierte el contenido de su carta.
Se repetirá el proceso con otros docentes 3. MERIENDA DE CONVIVENCIA Objetivo:
I. Mejorar la convivencia mediante una actividad recreativa.
II. Aumentar la confianza en el grupo
Tiempo: 40 minutos
Desarrollo: en la última actividad se realizará una merienda entre los docentes para mejorar la convivencia y crear un ambiente distendido para asentar lo trabajado en el taller a lo que ha comunicación se refiere, para que tenga un carácter mas duradero en el grupo, ya que aumentamos la cohesión. 2. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN GRUPO Objetivo:
I. Fomentar la comunicación dentro del equipo docente.
II. Aumentar la capacidad del trabajo en equipo.
III. Facilitar el poder de intervención y el de toma de decisiones ante un conflicto.
IV. Ver otras perspectivas ante un mismo problema
Tiempo: 30 minutos
Desarrollo: Se dividen al azar en grupos de 5. Se les presentaría un conflicto distinto a cada grupo. A cada miembro del grupo se le da una ficha que rellenara individualmente donde darían su aportación de cómo resolver el conflicto. Podrán en común entre los miembros del grupo las soluciones propuestas completando otra ficha donde aparecerán las soluciones más acertadas, que luego serán expuestas al grupo.
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