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elaboração de itens

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Transcript of elaboração de itens

Prof. MSc. Marcio Marcelo Pessoa
AVALIAÇÃO E
ELABORAÇÃO DE ITENS

Metodologia Geral
Os itens
devem
:
Tipos de itens:
T.R.I.
- Teoria de Resposta ao Item
ELABORAÇÃO DOS ITENS

Requer:
Domínio da área de conhecimento.

Atendimento aos procedimentos técnicos que envolvem a construção de itens.

Desenvolver artesanalmente e a versão final será alcançada após várias revisões.
Apresentar enunciado formulado de forma clara, direta e precisa, evitando construções complicadas que possam induzir os estudantes ao erro, assim como fornecer todas as informações técnicas necessárias para a sua resolução;

Dar preferência às fontes primárias, originais e sem adaptações;

Utilizar, preferencialmente, textos que abordem temas atuais e sejam adequados ao público-alvo;

Apresentar quadros, tabelas e gráficos desde que estejam de acordo com as normas técnicas.
Elaborador/Revisor de Itens MEC/INEP
Avaliador de IES e Cursos MEC/INEP
Pesquisador CNPq
Servidor Público SEDUC (CPADC/UFPA)
Professor IFPA

Usado em Exames de Massa:

PISA
PROVA BRASIL
ENEM
ENADE
Os itens
não devem
:
Cobrar memorização, tão pouco exigir mera recordação de conceitos e/ou fórmulas;

Abordar aspectos regionais e muito específicos (fatos, terminologia, usos, etc.);

Conter situações, exemplos, informações, etc. que possam caracterizar-se como viés político, cultural, discriminação ou preconceito;

Privilegiar abordagens e/ou autores e teorias específicas.
ELABORAÇÃO DOS ITENS
DE MÚLTIPLA ESCOLHA

Estrutura do item
O item de múltipla escolha utilizado nos exames do Inep divide-se em três partes:
Texto-base,
Enunciado e
Alternativas.
Devem ser observadas a coerência e a coesão entre suas partes (texto-base, enunciado e alternativas), apresentando uma articulação entre elas, explicitando uma única situação-problema e uma abordagem homogênea da habilidade e competência a ser contemplada.
ELABORAÇÃO DOS ITENS
DE MÚLTIPLA ESCOLHA

Estrutura do item
ELABORAÇÃO DOS ITENS
DE MÚLTIPLA ESCOLHA
Estrutura do item
O Texto-base

Motiva ou compõe a situação-problema a ser formulada no item a partir da utilização de um ou mais textos-base (textos verbais e não verbais, como imagens, figuras, tabelas, gráficos ou infográficos, esquemas, quadros, experimentos, entre outros), que poderão ser de dois tipos:

Formulados pelo próprio elaborador para o contexto do item;

Referenciados por publicações de apropriação pública.
O Enunciado

O enunciado constitui-se de uma ou mais orações e não deve apresentar informações adicionais ou complementares aos textos-base.

Inclui-se uma instrução clara e objetiva da tarefa a ser realizada pelo estudante. Essa instrução poderá ser expressa como pergunta ou frase a ser completada pela alternativa correta.

Fundamentalmente, se determina o nível de habilidade cognitiva que será avaliado, desde a simples resoluções até níveis mais complexos como a capacidade de síntese do estudante.
As Alternativas

São possibilidades de respostas para a situação-problema apresentada, dividindo-se em:
gabarito (a alternativa correta)
distratores (alternativas incorretas).

A construção das alternativas, principalmente dos distratores, é uma tarefa complexa e exige mais domínio técnico na sua elaboração.

O Gabarito
Indica, inquestionavelmente, a única alternativa correta que responde a situação-problema proposta.
Complementação simples

O item de múltipla escolha do tipo complementação simples, também chamada de afirmação incompleta, consiste de enunciado que deve ser redigido em forma de frase incompleta e as alternativas devem completar a frase proposta.
Resposta única
O item de múltipla escolha do tipo de resposta única tem quase a mesma estrutura do item de complementação simples.

O enunciado deve ser redigido em forma de pergunta e as alternativas devem responder à pergunta.
Interpretação
É formulado a partir de uma situação-estímulo que compõe o enunciado. A situação estímulo faz parte do problema e a partir dela o estudante organiza as ideias, dados ou informações para resolvê-lo. Portanto, o estudante utiliza as informações contidas na situação-estímulo para resolver o item.

São exemplos de situação-estímulo: texto, caso, tabela, quadro, diagrama, gráfico, figura, mapa ou ilustração que devem ser extraídos de fonte fidedigna, com as devidas referências.
Resposta múltipla

É também conhecido como complementação múltipla ou múltipla escolha complexa.

A composição desse tipo de item consiste em três ou quatro afirmações e de uma chave de respostas, onde são apresentadas as alternativas de resposta, propriamente ditas, sendo que em cada uma delas consta(m) qual(is) afirmação(ões) dentre as apresentadas é(são) verdadeira(s) em relação à proposta do item.
Asserção-razão
Também conhecido como análise de relações, constitui-se de duas proposições ligadas pela palavra PORQUE, sendo a segunda a razão ou justificativa da primeira.

Compõe o item, ainda, uma chave de respostas, onde são apresentadas as alternativas de resposta, propriamente ditas, e cada uma delas contém uma afirmação sobre a veracidade ou falsidade das proposições, e a relação de causalidade entre elas.
5a Questão:
Qual a função do Esqueleto?
Resposta:
Atacar o Castelo de "Glescow"!!!!
10a Questão:
Cite um exemplo de um ser sem vida.
Resposta:
Defunto.
I Seminário de Formação de Educadores

Tema: Saberes e Avaliação em Larga Escala

Coordenação: Prof. Júlio Cláudio da Silva

Questão

versus

Item
Questão ...

... é uma pergunta, um comando formulado por educadores de cada área do conhecimento, que pode conter uma sequência de alternativas na qual apenas uma é correta, ou que pode exigir uma dissertação do aluno ou outro tipo de resposta.
Uma questão é, portanto,
dotada apenasde valores pedagógicos.
Item ...
... é somatório do valor pedagógico da questão e a utilização de algum modelo matemático, como a Teoria de Resposta ao Item (TRI), que forneça informações para sobre o padrão do comportamento das respostas dadas a ele e identifique seus parâmetros estatísticos (suas características).
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