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Untitled Prezi

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by

Hélen Hortencia

on 31 July 2013

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Transcript of Untitled Prezi

Plano de Formação -2013
- Trabalhamos em uma REDE.
- Onde o pressuposto teórico abordado pela RME é a PEDAGOGIA DA INFÂNCIA.
Que documentos oficiais temos?
- Constituição Federal de 1988/ LDB 96.
- Proposta Político Pedagógica da Ed. Infantil da RME de Goiânia (Infâncias e Crianças em cena: Por uma política de Educação Infantil para o município de Goiânia.
- PPP da Instituição.
É a partir desses documentos que decidimos os caminhos que vamos percorrer.

"A Proposta Político-Pedagógica da Educação Infantil na RME opta por trabalhar com os Projetos de Trabalho como forma de garantir o pressuposto da Pedagogia da Infância. Sem desconsiderar a diversidade de possibilidades para implementar o currículo na Educação Infantil, mas no sentido de dar unidade em sua Política e Ações em rede."
(PPP da RME pg. 146).
O que são Projetos de Trabalho?
"Os projetos vão além dos limites do currículo, podem ser explorados de forma ampla e interdisciplinar, implicando pesquisas, busca de informações, experiências de primeira mão como visitas e entrevistas, além de possibilitarem a realização de inumeras atividades de organização e de registro, feitas individualmente, em pequenos grupos ou com a participação da turma toda".
(CORSINO, p. 105 e 106.)
Projetos de Trabalho
A Proposta da RME define projetos de Trabalho como:

"um percurso investigativo que deve começar com uma pergunta a ser respondida, que possibilitará outros questionamentos. Portanto se aproxima daquilo que nomeamos como investigação-ação de crianças e adultos nas instituições."
(PPP da RME, p. 147.)
"Os projetos são um dos muitos modos de organizar as práticas educativas. Eles indicam uma ação intencional, planejada coletivamente, que tenha alto valor educativo, com uma estratégia concreta e consciente, visando à obtenção de determinado alvo. Atavés dos projetos de trabalho, pretende-se fazer as crianças pensarem em temas importantes, refletirem sobre a atualidade e considerarem a vida fora da escola."
(BARBOSA, 2008, p. 33 e 34.)
Qual a função do Professor no trabalho com Projetos?
"Os projetos valorizam o trabalho e a função do professor que passa a ser um pesquisador do seu próprio trabalho. O professor torna-se alguém que também está na busca de informações, que estimula a curiosidade e a criatividade do grupo, e sobretudo, que entende que as crianças não são receptores passivos, mas sujeitosm que têm seus interesses que têm uma história, que participam ativamente do mundo construindo e reconstruindo a cultura na qual estão imersos".
(CORSINO, p. 106.)
O trabalho com projetos possibilita a parceria entre os diferentes protagonistas da escola (gestores, professores, crianças e pais).
"A escola passa a ser um epaço de busca, de reflexão critica, que se vale de fontes e reas de conhecimento diversas para entender um fenômeno natural, cultural ou social. Lugar onde as diferentes linguagens assumem grande importância, pois são ferramentas necessárias oara se ler, entender, interpretar e dizer o mundo."
(CORSINO, p. 106.)
O que precisamos saber sobre projetos?
O projeto surge de uma questão, de algo que desperta a curiosidade das crianças;
Nem todos os "conteúdos" curriculares podem ser abordados no contexto de um projeto;
O trabalho com projetos permite a integraçãp de diferentes áreas do conhecimento e de diferentes mídias e linguagens.
Os projetos exigem cooperação, interesse, curiosidade, desenvolvimento de estratégia para a sua execução e diferentes tipos de registros.
A duração de um projeto é variável.
Etapas de um Projeto
Definir o tema;
Mapear percurso;
Coletar informações;
Sistematizar e refletir sobre as informações;
Documentar e comunicar.
Como garantir projetos
de trabalho com os bebês na creche?
Existem singularidades e especificidades próprias às crianças de 0 a 3 anos.

Quanto a escolha dos temas dos projetos
"A forma de escolha do problema com as crianças menores é derivada da observação sistemática que a professora realiza do grupo e/ou de cada criança. è a partir dessas observações que os temas, os problemas e as questões referentes aos projetos serão percebidos."
(PPP da RME p. 151)
Quanto ao tempo e espaço
"Em relação à organização de tempos e espaços e a seleção de materiais e atividades é preciso considerarmos que os bebês pensam, sentem, vivem e experimentam com o corpo e atuam no mundo buscando apreendê-lo por meio das expressões corporais. Portanto, a organização dos espaços internos e externos é fundamental para incentivar e estruturar as experiências corporais, afetivas, sociais e as expressões das diferentes linguagens da criança. Os materiais disponibilizados devem ser seguros, variados, polivalentes a fim de instigarem as crianças à exploração e às interações.
(PPP da RME p. 152)
Quanto a postura do professor
"trata-se de um observador atento que busca atribuir sentido às diferentes manifestações das crianças durante as interações e brincadeiras e colocá-las junto a uma multiplicidade de desafios."

(PPP da RME p. 152)
Referências Bibliográficas
- Infancias e Crianças em Cena: por uma Política de Educação Infantil para o Município de Goiânia.
GTE Educação Infantil - Documentação Pedagógica: sujeitos, registros e práticas.
Turma C-2

Elaine Ferreira Paranhos
Professora Coordenadora do CMEI Nossa Senhora Aparecida
Turno: Vespertino

Hélen Hortência Borba
Professora Coordenadora do CMEI Jardim Guanabara I
Turno - Vespertino
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