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Ser Docente Hoy

Lecturas del Dossier de la revista Monitor de la Educación (junio 2010)
by

Juan Risolo

on 6 October 2011

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Transcript of Ser Docente Hoy

Ser docente hoy La docencia y la responsabilidad política y pedagógica Particularidades del Oficio de enseñar Docencia y saber pedagógico-didáctico Borges, Frankestein y los futuros maestros crisis modelo normalista sentido del trabajo docente:
transmisión de cultura MEDIACIÓN Asumir un lugar ético-político centrado en las posibilidades PRESENCIA-PALABRA ESPERA-EXIGENCIA + que un saber especializado tensiones en el oficio SERVICIO PERSONAL construcción desde la experiencia TRABAJO COLECTIVO IMPROVISACIÓN OBLIGADA exige "poner el cuerpo" compromiso ético integración estructural relacional cambian los problemas, cambian las técnicas ARTESANO que fabrica sus htas. El OFICIO DOCENTE HOY funcionario//sujeto actor habitus pedagógico//ethos social NUEVA IDENTIDAD 3 dimensiones: profesión-vocación-politización ANALOGÍA INVENCIÓN DEL HACER modo de mirar el mundo de la educación escolar SABER PEDAGÓGICO carácter selectivo y normativo comportamiento estándar no se ajusta a las especificidades del hardware no exige esfuerzo de acceder a un conocimiento especializado rtas. a los problemas irresueltos de la realidad cotidiana escolar
que deja el saber pedagógico por defecto reconocer insuficiencia de otros "lugares" producción de saber pedagógico reconocer lo acotado del trabajo docente cuestionar las "autoridades" del saber ensayar rupturas software por defecto funciona de modo automático es performativo (reproductor de prácticas) acortar la distancia con la obra artística variedad de formatos y recursos propuestas actuales de la formación docente diálogo entre pensamiento y arte "ampliar el capital intelectual" "La casa de Asterión" El Oficio de Enseñar experiencias valiosas que dejaron recuerdos experiencias prácticas que suceden
en las escuelas hoy trabajos académicos sobre la educación y la enseñanza Memoria Praxis Teoría Prácticas de la enseñanza Las TIC'S en el oficio docente recaen expectativas desmedidas y cuestionamientos Del lado de las expectativas está la visión,
muchas veces desmedida, de que la docencia será capaz
de resolver enormes tareas sociales: la transmisión de
conocimientos básicos, la adquisición de hábitos de disciplina
y morales que las familias parecen no poder garantizar,
la educación sexual y vial, la asistencia afectiva
y material a la infancia; por mencionar sólo los que más
se escuchan hoy. Del lado de los cuestionamientos, las
críticas de las familias y sobre todo de los medios, sin
contar el trabajo que han hecho algunas teorías pedagógicas
y políticas educativas de los últimos cuarenta
años, han dudado de la capacidad de los docentes para
hacer frente a estas tareas. responsabilidad En el caso de las y los docentes, la noción de responsabilidad político-pedagógica supone abandonar esa posición de víctimas de los designios de otros (el gobierno, el Estado, el sindicato o los padres) y asumir un lugar ético y político centrado en las posibilidades que se abren, contrario a los discursos deterministas que dicen que “con estos chicos no se puede” y que se resignan a un vínculo frustrante con sus alumnos y con el conocimiento. Evaluar la evaluación ¿Evaluación o control?
(lógicas multi o monoreferenciales) Problematizar la evaluación de los alumnos incidencia de la percepción propia sobre los temas distinción entre evaluar conceptos almacenados y operaciones cognitivas reflexivas (estrategias adecuadas) la exigencia de "lealtad" en las evaluaciones prejucios personales sobre los sujetos evaluados las "marcas" que deja la evaluación la evaluación como fuente de poder (castigo) la enseñanza condicionada por los contenidos a evaluar las evaluaciones "creativas" desligadas del contexto de aprendizaje el tiempo asignado a la evaluación la escasa evaluación de los instrumentos utilizados para evaluar La ficción del número El lugar del error Buenas prácticas de evaluación sin sorpresas enmarcadas en la enseñanza clima, ritmo y actividades usuales confianza, tranquilidad criterios explicitados-compartidos que cumpla lo que prometió El PORTAFOLIO
(más allá de los productos: los procesos) el lugar privilegiado de la evaluación escrita Más allá de la evaluación de los alumnos
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