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LA TEORÍA DEL SOCIOCONSTRUCTIVISMO

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Mariola Valls Blanco

on 25 November 2014

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LA TEORÍA DEL SOCIO-CONSTRUCTIVISMO
Lev Semiónovich Vygotsky
Psicólogo y Pedagogo.

Nació en Orsha, ciudad de Bielorrusia, el 17 de Noviembre de 1896.

Su primer libro, le orientó definitivamente hacia la psicología, titulado
"Psicología del arte"
(1925).

Se instaló en Moscú y pasó a ser colaborador del Instituto de Psicología. Durante (1924-1934) desarrollo su teoría junto a su grupo de colaboradores.

Redacto aproximadamente unos 200 textos, de los cuales se han perdido una gran parte.

Su obra más importante fue
"Pensamiento y Lenguaje"
(1934).

Murió de tuberculosis a la edad de 38 años, el 11 de Junio de 1934.
¿Qué es el aprendizaje?
PENSAMIENTO Y LENGUAJE

"... dichas lineas se encuentran por lo que el pensamiento se hace verbal, y el habla, racional"
(Vygotsky, Pensamiento y Lenguaje).

La importancia de la interacción social
CONCEPTOS
Difieren entre niño y adulto.

Fomento del aprendizaje entre iguales. Los conceptos del adulto están mucho mas desarrollados.

Alto estadio de desarrollo en la pubertad.




Aprendizaje ligado al entorno (sentimientos y emociones)

Aprendizaje ligado al contexto
socio-histórico.

1. Fase primitiva o natural.
Lenguaje preintelectual y pensamiento preverbal.

2. Psicología simple o física simple.
Nace la inteligencia práctica.
Fase de desarrollo del lenguaje.

3. Uso de signos/operaciones externas.
Utilización de elementos externos para resolver problema interno.

4. Crecimiento interno.
Desarrollo de la memoria lógica.
ETAPAS DEL DESARROLLO
PROFESOR
COMO MEDIADOR SOCIAL
Puente de información
Incentivar la participación
Construcción de conocimientos
Motivación para búsqueda de soluciones
Adecuación al niño y la niña

INCIDENCIA EN LA ZONA
DE DESARROLLO
PRÓXIMO
Grupos Interactivos
Aplicación del
Constructivismo Social en el aula
Construcción de contenidos conjuntamente.

Importancia de la interacción social.

Procesos Educativos más allá del aula.
Organización del aula
Grupos Heterogéneos
Trabajo Cooperativo
Tiempo limitado

APRENDIZAJE ENTRE IGUALES

SOCIALIZACIÓN
Universo lingüístico + símbolos
Compartidos

Fomentan y facilitan la comprensión
ESTRATEGIAS PARA SU APLICACIÓN

Planteamiento de metas
Organizadores previos
Ilustraciones
Preguntas intercaladas
Ejemplo y analogías
Textos y materiales de apoyo
Mapas conceptuales y redes semánticas
Resúmenes

Efectos

Responsabilidad
Contextualización
Organización
Jerarquía
Atención
Facilita la codificación
Trabajo en equipo

ZONA DE DESARROLLO REAL:
Aquellas actividades o funciones que una persona puede realizar individualmente, sin ayuda o mediación de otras personas.

ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL:
Aquellas actividades o funciones que una persona podría llegar a realizar.

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP)
= Zona Intermedia.

"Entre lo que la persona ya sabe y lo que es capaz de aprender."

En esta zona donde interviene la mediación instrumental y social para hacer más efectivo el aprendizaje.

Proceso por el que el cerebro adquiere función significadora: carácter histórico y fundamento socio-cultural.

Construcción de recursos y estrategias cognitivas como instrumentos simbólicos internamente orientados.
Permiten dirigir la actividad psíquica y que sirven para regular
la conducta propia y la de los demás.

Recursos cognitivo-culturales considerados instrumentales.

Función mediadora de la conducta instrumental.

Conducta intrumental vs signos: cualquier recurso cognitivo surgido y configurado con anterioridad en la relación social.

Planteamientos históricos-culturales y óptica propiamente psicológica ponen de manifiesto importancia como base de procesos y mecanismos del desarrollo intelectual.

Punto de Partida como lo social.

Punto de Llegada como lo individual.

Cuando el individuo interioriza esta serie de signos los convierte en instrumentos propios del pensamiento, es decir, en medios de autorregulación.

El proceso cognitivo y comunicativo se da a través del lenguaje.



Aportación más original de entre todas las explicaciones entre pensamiento y lenguaje.

VYGOTSKY (1896-1934)

"El Mozart de la psicología"
INTERNALIZACIÓN
APRENDIZAJE SOCIAL
Zona de desarrollo real.
Ejemplo: Cuando un niño es capaz de sumar y restar por si mismo, es decir sin la ayuda de otras personas.

Zona de Desarrollo potencial.
Ejemplo: Partiendo del ejemplo anterior, cuando el profesor le plantea una división y una multiplicación, el niño desconoce estos conceptos. Por lo tanto, no podrá realizar estas operaciones por si mismo, pero sí con la ayuda de otra persona (mediador) que le proporcionará las herramientas necesarias para resolver la multiplicación y la división planteada.

Zona de Desarrollo próximo.
Ejemplo: Partiendo de los ejemplos anteriores, lo que el niño ya sabe realizar (sumas y restas) y lo que es capaz de aprender (divisiones y multiplicaciones).
Práctica - Dinámica
Una evaluación conjunta
-Nivel de participación de cada uno/a.

-Cómo se han utilizado los signos.

-Lenguaje común.

-Aportaciones de la interacción social y del trabajo cooperativo.


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