Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Κυκλοφορικό Σύστημα

Συνεταιράκι
by

Haris Makrandreou

on 14 July 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Κυκλοφορικό Σύστημα

Κυκλοφορικό Σύστημα
Φάση Ανάδειξης Ιδεών
Φάση Προσανατολισμού
Φάση Εφαρμογής Νέας Γνώσης
Φάση Εισαγωγής της Επιστημονικής Γνώσης
Φάση Ανασκόπησης / Μεταγνώση
Συζητούμε με τους μαθητές και προσπαθούμε να διακρίνουμε τους όρους:
Κυκλοφοριακό
Κυκλοφορικό
Πρόβλημα
Σύστημα
Γενικός Σκοπός:
Να κατανοήσουν οι μαθητές τη λειτουργία του κυκλοφορικού συστήματος
και να τη συνδυάσουν με τη λειτουργία του αναπνευστικού συστήματος
Οι μαθητές/μαθήτριες
να ανακαλύψουν τα όργανα του κυκλοφορικού συστήματος
να εξηγήσουν τη σημασία της καρδιάς για την κυκλοφορία του αίματος
να αναγνωρίσουν και να κατονομάσουν τα διάφορα μέρη της καρδιάς
να εντοπίσουν το σφυγμό τους σε διάφορα σημεία του σώματος
να περιγράψουν την κυκλοφορία του αίματος και να εξηγήσουν τη χρησιμότητά της
να αναφέρουν τα συστατικά του αίματος και να εξηγήσουν σε τι χρησιμεύει καθένα από αυτά
να αναφέρουν συνήθειες που συμβάλλουν στην καλή λειτουργία του κυκλοφορικού συστήματος
να γνωρίσουν τα πλεονεκτήματα της σωστής διατροφής και της άσκησης για έναν υγιή οργανισμό
Στόχοι Μαθήματος
Εναλλακτικές ιδέες μαθητών:
Οι περισσότεροι δυσκολεύονται να κατανοήσουν τη συσχέτιση της λειτουργίας του κυκλοφορικού με αυτή του αναπνευστικού συστήματος. Κατά τη συζήτηση για τη μικρή κυκλοφορία του αίματος είναι σημαντικό να επιμείνουμε στην εξήγηση της συσχέτισης αυτής.
Η πλειονότητα των μαθητών γνωρίζει ότι το αίμα κυκλοφορεί στο σώμα μας διαρκώς χάρη στην καρδιά, αγνοούν όμως τις λειτουργίες που επιτελεί η κυκλοφορία του αίματος.
Η ενότητα χωρίζεται σε τρεις υποενότητες:
Ένας ακούραστος μυς: η καρδιά
Μικρή και μεγάλη κυκλοφορία
Το αίμα
Ένας ακούραστος μυς
Η καρδιά
Το αίμα
Μικρή & Μεγάλη
Κυκλοφορία
Η καρδιά είναι ένας μυς με μέγεθος περίπου όσο η γροθιά ενός ανθρώπου. Χωρίζεται σε τέσσερα μέρη.Τα δύο επάνω ονομάζονται κόλποι και τα δύο κάτω κοιλίες. Οι κόλποι επικοινωνούν με τις κοιλίες με βαλβίδες, που επιτρέπουν τη ροή του αίματος μόνο από τους κόλπους προς τις κοιλίες.
Κάθε καρδιακός παλμός περιλαμβάνει τρία στάδια:
Στο
πρώτο στάδιο
συστέλλονται οι κόλποι και το αίμα περνάει στις κοιλίες.
Στο
δεύτερο στάδιο
συστέλλονται οι κοιλίες, οι βαλβίδες είναι κλειστές, το αίμα δεν μπορεί να περάσει πίσω στους κόλπους, οπότε φευγει από την καρδιά. Ταυτόχρονα οι κόλποι γεμίζουν και πάλι με αίμα.
Στο
τρίτο στάδιο
που ονομάζεται καρδιακή παύλα ο μυς είναι χαλαρός, η καρδιά ξεκουράζεται. Το στάδιο αυτό διαρκεί λιγότερο από μισό δευτερόλεπτο.
Οι μαθητές/μαθήτριες
να εντοπίσουν τη θέση της καρδιάς στο σώμα τους
να εντοπίσουν στο σώμα τους τα σημεία στα οποία μπορούν να αντιληφθούν το σφυγμό τους
να αντιληφθούν πειραματικά ότι η συχνότητα του σφυγμού εξαρτάται από την ένταση της σωματικής άσκησης και να συσχετίσουν τη διαπίστωση αυτή με την αντίστοιχη παρατήρηση για το ρυθμό της αναπνοής
να συμπληρώσουν σε σκίτσο τα διάφορα μέρη της καρδιάς
Η διδασκαλία ξεκινά από το τελευταίο δίλεπτο της προηγούμενης ώρας. Ζητούμε από τους μαθητές να παραμείνουν ήρεμοι μέχρι να χτυπήσει το κουδούνι.
Μετά το διάλειμμα τα παιδιά παραμένουν για 5' ακόμη στο προαύλιο και παίζουν παιχνίδι που απαιτεί έντονη σωματική δραστηριότητα.
Όταν επιστρέφουν στην αίθουσα, προκαλούμε συζήτηση για τους "χτύπους" της καρδιάς σε κατάσταση ηρεμίας και έντονης σωματικής άσκησης.
Ζητούμε από τους μαθητές να εντοπίσουν τη θέση της καρδιάς από την ένταση των "χτύπων" της, ακουμπώντας την παλάμη τους στη δεξιά και την αριστερή πλευρά του θώρακά τους και ύστερα να συμπληρώσουν την καρδιά στο περίγραμμα ενός σώματος.
Ακολουθεί πείραμα εύρεσης του "σφυγμού", έννοια την οποία εξηγούμε στους μαθητές, τόσο στον καρπό όσο και στο λαιμό.
Δίνουμε σαφείς οδηγίες στους μαθητές για τη θέση που θα τοποθετήσουν τα δάχτυλά τους κάθε φορά.
Αφού οι μαθητές εξασκηθούν στην εύρεση του σφυγμού, σε ζευγάρια με τη χρήση χρονόμετρου ή ρολογιού μετρούν τους σφυγμούς τους τόσο σε κατάσταση ηρεμίας όσο και ύστερα από 3 λεπτά επιτόπου τροχάδην και καταγράφουν τις μετρήσεις τους σε λογιστικό φύλλο και τις οπτικοποιούν με γράφημα.
Οι μαθητές μελετούν τις πληροφορίες για την καρδιά
α) μόνοι τους από το λογισμικό "Ερευνώ το Φυσικό Κόσμο Ε' και Στ' τάξης" του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, ακολουθώντας τη διαδρομή: Το σώμα μας > Το Κυκλοφορικό Σύστημα > Τα Όργανα του Κυκλοφορικού Συστήματος > Μέσα στην Καρδιά
β) από την ηλεκτρονική διεύθυνση http://users.sch.gr/xeniamitsi/cs/Human_Heart.swf με τη βοήθειά μας, καθώς οι πληροφορίες δίνονται στην αγγλική γλώσσα.
Οι μαθητές και πάλι από το λογισμικό του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου "Ερευνώ το Φυσικό Κόσμο Ε' και Στ' τάξης", ακολουθώντας τη διαδρομή: Το σώμα μας > Το Κυκλοφορικό Σύστημα > Τα Όργανα του Κυκλοφορικού Συστήματος > Μέσα στην Καρδιά > Πώς Λειτουργεί, μελετούν και συζητούν για το ρόλο και τη λειτουργία της καρδιάς στο ανθρώπινο σώμα.
Επίσης παρακολουθούν ένα υπερηχογράφημα της καρδιάς πατώντας τη βιντεοκάμερα στην ίδια σελίδα του λογισμικού.
Τέλος από τον ιστότοπο http://users.sch.gr/xeniamitsi/cs/Blood_Pressure.swf μαθαίνουν για τον τρόπο μέτρησης της πίεσης.
Οι μαθητές εκτυπώνουν από το λογισμικό του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου σκίτσο με τα μέρη της καρδιάς και συμπληρώνουν τα ονόματά τους.
Οι μαθητές με χρήση πιεσόμετρου μετρούν την πίεση της δασκάλας.
Οι μαθητές απαντούν σε άσκηση συμπλήρωσης κενών από την ηλεκτρονική διεύθυνση:
http://users.sch.gr/xeniamitsi/hotpot/heart.htm
Τέλος οι μαθητές από τον ιστότοπο http://www.skoool.gr/content/sims/biology/blood/launch.html κάνουν ανασκόπηση της νέας γνώσης και με παιγνιώδη τρόπο ανασυνθέτουν σωστά τα μέρη της καρδιάς του ασθενούς, ώστε να τον αναζωογονήσουν.
Οι μαθητές/μαθήτριες
να αναφέρουν ότι το κυκλοφορικό σύστημα αποτελείται από την καρδιά και το σύνολο των αιμοφόρων αγγείων
να περιγράψουν την κυκλοφορία του αίματος και να εξηγήσουν τη χρησιμότητά της
να συσχετίσουν τη λειτουργία του κυκλοφορικού με αυτή του αναπνευστικού συστήματος
να αναφέρουν συνήθειες που συμβάλλουν στην καλή λειτουργία του κυκλοφορικού συστήματος
Από τον ιστότοπο http://users.sch.gr/xeniamitsi/cs/Blood_Pressure.swf οι μαθητές παρακολουθούν προσομοίωση της μικρής και της μεγάλης κυκλοφορίας του αίματος, μελετούν τις πληροφορίες σχετικά με την κυκλοφορία του αίματος από το λογισμικό του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και ακολουθεί συζήτηση.
Οι μαθητές εργάζονται στη σελίδα 118 του βιβλίου τους και συμπληρώνουν το σκίτσο με τις αρτηρίες, τις φλέβες και την ροή του αίματος από την καρδιά προς τους πνεύμονες και το σώμα και αντιστρόφως.
Καθώς η εργασία είναι δύσκολη επανερχόμαστε όποτε χρειαστεί στην προαναφερθείσα προσομοίωση και το λογισμικό του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.
Το αίμα κυκλοφορεί αδιάκοπα στον οργανισμό μας μέσα από ένα δίκτυο αγγείων, που ονομάζονται αιμοφόρα αγγεία.
Τα αιμοφόρα αγγεία μέσα από τα οποία το αίμα ρέει από την καρδιά προς τα διάφορα όργανα του σώματος ονομάζονται αρτηρίες. Τα αγγεία μέσα από τα οποία το αίμα ρέει από τα διάφορα όργανα του σώματος προς την καρδιά ονομάζονται φλέβες.
Οι αρτηρίες και οι φλέβες διακλαδίζονται σε όλο και λεπτότερα αγγεία και ενώνονται τελικά μεταξύ τους μέσα από ένα πυκνό δίκτυο μικροσκοπικών αγγείων που η διάμετρός τους είναι μικρότερη από αυτή μιας τρίχας. Τα πολύ λεπτά αυτά αγγεία ονομάζονται τριχοειδή αγγεία.
Το αίμα στις αρτηρίες είναι πλούσιο σε οξυγόνο και το χρώμα του είναι έντονα κόκκινο. Το αίμα στις φλέβες περιέχει διοξείδιο του άνθρακα και έχει πιο σκούρο χρώμα.
Το αίμα κυκλοφορεί αδιάκοπα στον οργανισμό μας χάρη σε μια αντλία, την καρδιά. Την κυκλοφορία του αίματος προς και από τους πνεύμονες ονομάζουμε μικρή κυκλοφορία, ενώ την κυκλοφορία προς και από όλα τα άλλα όργανα του σώματος την ονομάζουμε μεγάλη κυκλοφορία.
Συζητούμε με τους μαθητές καλές και κακές συνήθειες που βοηθούν την καλή υγεία του κυκλοφορικού συστήματος ή προκαλούν μικρές και μεγάλες βλάβες αντίστοιχα.
Στον ιστότοπο http://phet.colorado.edu/en/simulations/translated/el οι μαθητές "τρέχουν" την προσομοίωση "Διατροφή & Άσκηση", στην οποία τροποποιούν παράγοντες που επηρεάζουν την καλή ή κακή λειτουργία της καρδιάς και του κυκλοφορικού συστήματος, όπως το είδος της ζωής του υποκειμένου προς παρατήρηση, το είδος της διατροφής, την ημερήσια πρόσληψη θερμίδων, το είδος και την ένταση της σωματικής άσκησης και προσπαθούν να διατηρήσουν σε όσο το δυνατό καλύτερη φόρμα τον άνθρωπο.
α) Οι μαθητές σε ομάδες δραματοποιούν καταστάσεις που οδηγούν σε καλή ή κακή υγεία του κυκλοφορικού συστήματος
β) Οργανώνουν παρουσίαση τρόπων διατήρησης της καλής υγείας του κυκλοφορικού συστήματος σε μαθητές μικρότερων τάξεων
Οι μαθητές
να αναφέρουν τα συστατικά του αίματος και να εξηγήσουν σε τι χρησιμεύει καθένα από αυτά
να αναφέρουν τις βασικές λειτουργίες του αίματος
Συζητούμε με τους μαθητές θέτοντας ερωτήματα
Πώς παράγεται το αίμα;
Σταματάει ποτέ η ροή του αίματος;
Υπάρχει κάποιος από το οικογενειακό ή φιλικό περιβάλλον που χρειάστηκε μετάγγιση αίματος;
Αιμοδοσία
Από το βιβλίο του μαθητή και το λογισμικό του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου αντλούν πληροφορίες για το αίμα και τη σύστασή του και τις συνδυάζουν με αυτές που γνωρίζουν από την ενότητα "Αναπνευστικό Σύστημα".
Οι μαθητές προσκαλούν τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς να γίνουν εθελοντές αιμοδότες, οργανώνοντας συνάντηση με γιατρούς από κάποιο τμήμα Αιμοληψίας νοσοκομείου.
Οι μαθητές δημοσιεύουν στο ιστολόγιο του σχολείου τα συμπεράσματα από την επεξεργασία της ενότητας, τις οδηγίες για τις διατροφικές συνήθειες που οδηγούν στην καλή υγεία του κυκλοφορικού συστήματος, την πρόσκληση για την ανάγκη και την αξία της εθελοντικής αιμοδοσίας.
Ξένια Μήτση
Full transcript