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Mars 2015 Partage pédagogique

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by

Yves Morin

on 15 March 2015

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Transcript of Mars 2015 Partage pédagogique

Usage de la pédagogie de
l'apprentissage mixte
(Blended learning)
Yves R. Morin

Menu du jour

Pédagogie inversée et Blended learning :
Mauvaises raisons ...
Pédagogie inversée et Blended learning :
Bonnes raisons ...
L'enseignement efficace
(De Groot et autres)
Qu'est -ce qu'apprendre ?
Définition adaptée

Pause 15 minutes

Pédagogie inversée et Blended learning :
Application
(Comment débuter lentement)

Mauvaises raisons :

21e siècle (aux nouvelles cohortes);
À la fine pointe et à la mode;
Plus efficace, par magie;
Travaillerons moins
.

http://www.emergingedtech.com

Selon Bergman et Sams
Les bonnes raisons:

++++++++++++ Interactions;
+++++++++++++++++ Responsabilisation;
+++++++Positivisme;
+++++++++++++++++++++++++Apprentissage ;
+++++++++++++++++ Procédural;
++++++++++ Coopération
+++++++++++++++++++++++Magistral 2.0
- ----- Stress;
- -----------------------Magistral traditionnel.

Guide accompagnateur;
Aider les plus faibles;
Comprendre les façons d'apprendre;
Pédagogie différenc
iée;

http://www.emergingedtech.com

Adriaan De Groot (1914-2006)
Psychologue néerlandais
Psychologie cognitive
Agir avec son environnement
Construire et organiser ses connaissances par son action propre
Se tromper ... mais pouvoir persévérer
et faire évoluer son savoir par ses erreurs
Changer d'attitude
Avoir du plaisir
Interagir avec les autres
Prendre des risques
Réfléchir dans l'action
Se mobiliser
Ébranler ses connaissances antérieures
Un acte d'étonnement
Se questionner
Application avec des exemples
ou
Ma technique pour peindre le canevas

Les grands principes
(le canevas de base)
Qu'est-ce qu'apprendre ?
Mais aussi ....
Je n'ai rien trouvé comme définition qui ressemble à :

Recevoir des notions théoriques passivement et copier des notes pour ensuite, les restituer ...
Les élèves deviennent excellents à faire exactement ce qu'on attend d'eux , c'est-à-dire produire des réponses.

Ils sont si excellents, qu'ils savent «réussir» sans rien apprendre du tout et savent «passer un examen» et «passer leur cours» sans rien retenir durablement.

Bravo! C'est nous qui leur avons montré à faire cela

Aucune qualification n'est garante de compétence tout comme d'ailleurs aucune bonne réponse ne contient nécessairement une compréhension.
La seule position efficace est celle où l'enseignant s'inscrit lui-même sans une situation ... où
il actualise sa pratique
... par des
expériences en classe.
Le travail de renouvellement de sa pratique est un
processus
et toujours un
travail inachevé
...
«Faire toujours plus de la même choses conduit toujours à obtenir plus les mêmes résultats» (Milton Erickson) ...

Je vous propose donc une façon de travailler pour permettre
d'enregistrer
(et je le crois fermement)
plus de réussites
, même modestes.
MAIS AVANT : Il faut expliquer aux étudiants notre démarche pédagogique car ...

Une fois les élèves convaincus de la démarche et des moyens d'un enseignant, ils le suivront ....
La blague du jour
5 véhicules de l'apprentissage
et le
% temps
que j'utilise :

Apprendre
seul
en étant actif
(30%)
Apprendre en étant actif et
avec l'interaction de l'enseignant

(30%)
Apprendre en étant actif et
avec l'interaction de ses pairs

(20%)
Apprendre avec le
«magistral 2.0»
de l'enseignant
(10%)
Apprendre par (
EECC
) /
E
ssai-
E
rreur-
C
onstatation-
C
orrectif

(10%)

Comment
réduire
son temps magistral en classe
1 h de magistral 2.0











30 minutes à 45 minutes
de travail sur le devoir de session
Chapitre 1 et 2







1h à 1h30 de travail sur la fiche d'apprentissage 2


À la maison réumé du chapitre 4 et lecture
1 h de magistral 2.0













30 minutes à 45 minutes
de travail sur le devoir de session
Chapitre 4 . réflexion 2







1h à 1h30 de travail sur la fiche d'apprentissage 3


À la maison réumé du chapitre 5 et lecture
Le développement de la classe dite Blended Learning devrait reposer sur :

Une maîtrise de grands principes d’apprentissage ;
Savoir et désirer recourir à une pédagogie active ;
La souplesse des conditions d’enseignement (pédagogiques et technopédagogiques) dans lesquelles elle est expérimentée.


Ce dont les enseignants ont le plus besoin dans ce contexte est :

Savoir structurer des séquences d’enseignement (médiatisées ou non) ;
De savoir piloter des activités d’apprentissage significatives et engageantes en classe, en aidant les étudiants.


Mon exemple :
L'étude de marché d'un concept commercial

(sur 3 leçons (environ 6 heures), incluant une portion de devoir de session, 2 portions magistrales et 2 fiches d'apprentissage dans un portfolio)

Concept commercial
Choix d'un concept
L'analyse situationnelle
L'étude de marché (localisation)
ZAC
Détermination du marché potentiel du segment de la ZAC
Le style magistral
continu à être prépondérant au secondaire et dans le domaine de l’enseignement supérieur en dépit de
cette évidence théorique prouvée par des recherches sérieuses
:

C’est la méthode qui génère le plus faible taux de rétention chez la plupart des apprenants
5 véhicules de l'apprentissage
Embarquement immédiat
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