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Aprender y enseñar literatura en tiempos de Internet

Dra. Teresa Fèrriz Roure Universitat Oberta de Catalunya
by

Teresa Fèrriz Roure

on 16 January 2012

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Transcript of Aprender y enseñar literatura en tiempos de Internet

enseñar literatura en tiempos de Internet Dra. Teresa Fèrriz Roure
Universitat Oberta de Catalunya


Universidad de La Coruña, junio 2011 ¿Qué ha cambiado en las aulas de ESO y Bachillerato?
El proyecto Viquilletra
Las 3 C
El modelo de aprendizaje
Las competencias
El espacio wiki 1.

2.
3.
4.
5.
6. índice el proyecto Viquilletra Proyecto web


¿Qué és la Viquilletra?



Realización


Evaluación Su misión es construir un web temático sobre los personajes literarios catalanes. Un espacio wiki para la lectura y la reflexión lectora construido colaborativamente por estudiantes ( ESO - Bachillerato) con el apoyo del profesorado y la colaboración de Lletra/UOC y el Departament d’Ensenyament. De enero a mayo, después de una reconceptualización derivada de un piloto “fracaso”. Indicadores cuantitativos y cualitativos muy significativos. las Cooperación Profesorado
Estudiantes
Dinamizadores / apoyo técnico / coordinación Colaboración LletrA / UOC
Departament d’Ensenyament
Centros educativos Conocimiento
en internet Lecturas personales y colectivas
Creación de contenidos multiformato
Creatividad e innovación 3C cooperación / colaboración LletrA / UOC Departament d’Ensenyament Centros de enseñanza de secundaria y bachillerato conocimiento construcción del modelo de aprendizaje UOC Competencia comunicativa
Competencia comunicativa y digital
Autonomía, iniciativa personal y trabajo en equipo
Aprender a aprender
Competencia artística y cultural competencias dinámicas wiki proyectos
en red proyectos sumativos o colaborativos

proyectos híbridos

proyectos cooperativos resultados iniciales La actividad globalmente mejor resuelta Anuncio de La pell freda
Grupo Nike
INS Vallès (Sabadell) La actividad que más ha profundizado en un personaje Entrevista a Jaume
Grupo Lletraferits
Secció d'Institut de l'Alt Foix ,de Sant Martí Sarroca La actividad multimedia mejor realizada Daniel, el personaje más buscado
Grupo Les Gary
Institut Parets, de Parets del Vallès La actividad mejor escrita Anuncio de la obra El violí d'Auschwitz
Grupo Les C's
Institut Doctor Puigvert, de Barcelona La actividad de análisis de otra actividad, mejor argumentada (actividad colaborativa) Comentario del Anuncio de Aloma dels Buscatresors
Grupo Lletra Dreta
Col·legi Sant Lluís, de Begues El grupo más creativo en el uso de las herramientas y recursos de Internet Grupo Els Lasanya
Col·legi El Carme de Lleida Criterios comunes profesorado Espacio web
Dinamización
Apoyo técnico a los profesores Estudiantes organizados por grupos bajo el liderazgo de profesores evaluación experiencia docente Valoración del profesorado de los 59 grupos participantes ¿Te interesaría participar en la segunda edición de la Viquilletra? ¿Con cuántos estudiantes te añadirías a la Viquilletra ¿Con cuántos estudiantes te añadirías a la Viquilletra ¿Crees que también podría interesar a profesores de ... ? ¿Qué valoras más de tu experiencia con la Viquilletra? - Potencia la creatividad de los estudiantes ¿Qué valoras más de tu experiencia con la Viquilletra? - Mejora el gusto por la lectura ¿Qué valoras más de tu experiencia con la Viquilletra? - Permite profundizar más en la obra y los personajes ¿Qué valoras más de tu experiencia con la Viquilletra? - Favorece el trabajo colaborativo entre los estudiantes ¿Qué valoras más de tu experiencia con la Viquilletra? - Favorece mi trabajo con profesorado de otras materias (informática, comunicación, etc) ¿Qué valoras más de tu experiencia con la Viquilletra? - Proporciona una propuesta metodológica útil ¿Qué valoras más de tu experiencia con la Viquilletra? - Propone una evaluación coherente con las actividades ¿Qué mejorarías? - Instrucciones para la realización de actividades ¿Qué mejorarías? - Menú de las actividades ¿Qué mejorarías? - Instrucciones para editar el espacio wiki ¿Qué mejorarías? - Dossier metodológico ¿Qué mejorarías? - Criterios de evaluación ¿Qué mejorarías? - Apoyo técnico para los estudiantes y profesores ¿Qué mejorarías? - Calendario propuesto ¿Qué mejorarías? - Diseño del espacio wiki ¿Qué mejorarías? - Resultados de las actividades ¿Qué mejorarías? - Herramientas y recursos sugeridos http://lletra.uoc.edu/viquilletra
http://www.viquilletra.cat Aprender y http://lletra.uoc.edu/viquilletra/Anunci_de_La_pell_freda,_per_Nike http://lletra.uoc.edu/viquilletra/Entrevista_a_en_Jaume,_pels_Lletraferits http://lletra.uoc.edu/viquilletra/Daniel,_el_personatge_m%C3%A9s_buscat_..._pels_Gary http://lletra.uoc.edu/viquilletra/Anunci_d'El_viol%C3%AD_d'Auschwitz,_per_les_%C3%87's http://lletra.uoc.edu/viquilletra/Comentari_de_l%E2%80%99anunci_d%E2%80%99Aloma_dels_Buscatresors,_per_Lletra_Dreta http://lletra.uoc.edu/viquilletra/Els_Lasanya ¿Qué ha cambiado en las aulas de ESO y Bachillerato? Los curricula de lengua y literatura organizados por competencias Incluyen competencias básicas y transversales.
Otras relacionadas con el área comunicativa, lingüística y audiovisual como tratamiento de la información, aprender a aprender, etc.
Otras singulares: aprender la dimensión estética y literaria gracias a: a. Lectura de obras y autores (placer y análisis).
b. Conocimiento de obras, autores y géneros.
c. Reflexión sobre elementos de una obra literaria.
d. Creación de textos literarios y trabajos críticos.
e. Uso de otros lenguajes estéticos. Recursos y herramientas en red Funcionalidades de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje







Informe Competencia digital, Ministerio de Educación, Madrid, marzo 2011. a. Función creativa
b. Instructiva
c. Motivadora
d. Evaluadora
e. Investigadora
f. Informativa g. Expresiva
h. Comunicativa
i. Metalingüística
j. Lúdica
k. Innovadora Necesidad de nuevas didácticas Actualización permanente del profesorado para encontrar y seleccionar recursos, herramientas y contenidos.
Reconducir el rol del profesor enfatizando su nuevo papel de organizador, asesor y evaluador de los aprendizajes personalizados para cada estudiante.
Aplicar estrategias de aula y formatos de prácticas que se alejan del modelo representado por el uso del libro de texto.
Incorporar el error como fuente de aprendizaje. Indicadores cualitativos (feedback espontáneo) "Moltes gràcies per la informació i per les pautes que ens aneu fent arribar sobre la manera correcta d'editar els treballs. Entre tots n'anirem aprenent i segur que en gaudirem." [Montserrat Vila, IES Isaac Albéniz (Barcelona)]

"Voldria inscriure'm a la nova edició de la viquilletra. M'interessa molt perquè aquest any hi estic treballant amb dos grups d'alumnes fora de les hores de la matèria i de manera voluntària, i penso que seria bo poder-ho treballar amb tot el grup-classe. És una manera diferent de treballar les lectures, que de moment els agrada i ja que els costa tant llegir... A més, coordinats amb els del departament d' informàtica, els ajudarien a penjar les activitats i a conèixer programes per fer activitats diferents (ja que jo em pensava que en sabien molt i déu n'hi do el que els -ens- costa!" [Rosa Espinet Surroca, IES Doctor Puigvert (Barcelona)]

"Aquest any he tingut la sort de participar en el vostre projecte amb alguns grups i m'agradaria poder continuar l'any vinent amb uns altres cursos. Gràcies per la vostra empenta." [Helena Guasch, IES Doctor Puigvert (Barcelona)]

"Els alumnes estan engrescats amb la viquilletra, com sempre hi ha de tot, però és xulo sentir que algun nano s'ha posat tota la tarda vespre amb l'ordinador a veure si podia fer això nou que havia sentit: un glogster!" [Domènec Hernàndez, IES Sant Lluís (Begues)]

"Els grups estan molt contents i engrescats i nosaltres també, però, com que treballem a banda del que és la classe de llengua, sempre anem justos de temps. [...] De moment, la nostra valoració del projecte és molt positiva." [Rosa Espinet, IES Doctor Puigvert (Barcelona)]

"[…] m'agraden molt les activitats proposades. Jo els he deixat triar" [Montserrat Queralt, IES Vallès (Sabadell)]

"La veritat és que els nois i noies estan molt engrescats i jo crec ben bé que les estones que hi dediquem no són hores perdudes de classe, sinó guanyades per a l'aprenentatge." [Montserrat Vila, IES Isaac Albéniz (Barcelona)]

"Gràcies per tot, ha estat un plaer participar en aquest projecte. Bon estiu" [Engràcia Puigdelliura, INS de Parets del Vallès]

"Ja hi fareu una mirada, com sempre. De fet, ja saps que confiem en el vostre assessorament i guiatge. M'acomiado, doncs, agraint-vos la dedicació" [Montserrat Vila, IES Isaac Albéniz (Barcelona)]

"Esperem que els lletraferits i les Sugar & Chips puguin optar a algun dels premis. Els alumnes estan molt il·lusionats i amb ganes d'assistir a la festa de cloenda de la primera edició d'aquest magnífic projecte" [Joan Tarrida, IES d'Alt Foix]

"Moltes gràcies per tota la informació que ens feu arribar i pels aplicatius que poseu a la nostra disposició" [Montserrat Vila, IES Isaac Albéniz (Barcelona)]

"Moltes gràcies per (...) tot el projecte! Els nens estan molt il·lusionats a poder venir i jo tinc moltes ganes també de venir i compartir amb ells aquesta il·lusió que han tingut en aquest projecte tan engrescador" [Domènez Hernàndez, INS Sant Lluís (Begues)]

"Seguim en contacte i espero que ens puguem veure el dia 20 per compartir amb tots vosaltres aquest treball en xarxa tan engrescador!" [Montse Bové, INS Ramon de la Torre (Torredembarra)]

"Tinc un sol grup : Seven up. Són alumnes de 1er de BTX 16-17 anys. Per cert, molt contents, ells i jo. Gràcies" [Mercè Rovira, INS Joan Coromines (Pineda de Mar)]

"Aprofito l'avinentesa per felicitar una iniciativa que ha permès treballar les lectures obligatòries d'una forma molt dinàmica, creativa i engrescadora. I tots sabem que dir això no és només afalagar; és, tractant-se d'ensenyament, la garantia d'un aprenentatge significatiu" [Montserrat Queralt, INS Vallès (Sabadell)]

"Gràcies per tot, ha estat un plaer participar en aquest projecte. Bon estiu" [Engràcia Puidelliure, INS de Parets del Vallès]
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