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교육학개론

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by

Jinsuk Kang

on 13 March 2013

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Transcript of 교육학개론

교 육 학 개 론 첫 번째 만남 교육 敎育

명사

지식과 기술 따위를 가르치며 인격을 길러 줌. 지도
指導 훈육
訓育 양성
養成 교수
敎授 가르침
배움 육성
育成 교양
敎養 강의
講義 육영
育英 출처 : 네이버 국어사전 교육
: 후천적으로 목적성을 가미하여
행동의 변화를 이끌어 내는 것. <활동의 전제>

1. 의도적(사람을 변화, 의도성) ↔훈련과는 다른 의미

교육 = 훈련 + 지적인 안목 (자기판단 등)

2. 가치지향성 - 바람직해야 함 (행동지향성 -위험)

행동의 변화를 봤을 때 도덕적으로 옳지 않으면 교육이 아님

→활동 자체가 도덕성, 타당성이 있어야 교육 의도성 → 목적(목표) ← 계획(process) ← 과정
의도적 ↔ 무의도적
형식적 ↔ 비형식적
⇒ 학교 교육이 가장 의도적. 1장 교육의 개념 1. 교육의 중요성

2. 교육의 어원

3. 교육의 정의 1. 목적과 목표 결정 (교육철학 및 교육사 , 사회 요소 등 )
2. 내용 선정 및 조직 ( 교육과정 )
3. 방법 ( 교육공학 , 교수학습, 생활지도 및 상담 )
- 효과성
- 효율성
- 매력성
4. 평가 및 feedback ( 교육평가 )

* 교사론 I 교육의 질은 교사의 질을 넘지 못한다
⇒ 교사에 대한 질적인 가치를 높여야 함 교육의 과정 1. 교육의 중요성 J. A. Comemius
1592 ~1670 Immanuel Kant
1724 ~ 1804 Ernst Krieck
1882 ~ 1947 G. W. Leibniz
1646 ~ 1716 Platon J. G. Pichte
1761 ~ 1814 2. 교육의 어원 1. 敎育 : 孟子(맹자) 의 盡心章(진심장)

• 敎 : 가르치다(가르다 + 치다)
⇒ 학습자를 이끌어주는 태도를 내포, 외재적

•育 : 기르다
⇒ 교육대상자에게 내포된 잠재적 능력을
찾아내서 개발, 내재적

아동의 내재적 소질을 외부에서
어떤 힘을 가하여 육성시기는 과정 2. 가르치다, 기르다

: 한자어 및 고어에서 유래

방향제시, 선별, 분별, 판단, 경작, 연마,
사육, 생성, 제거, 성장 등의 다양한 의미 3. Education, Pedagogy

•Edeucation
: Educo = +


⇒ 내재적 능력을 신장, 발전.

•Pedagogy
: Pedagogos = +


⇒ 외재적 발전.

아동의 잠재력이 잘 발현될 수 있도록 이끌어 냄 3. 교육의 정의 1. 교육본질관

1) 이상주의적 인격주의
2) 낭만적 자연주의
3) 사회적 세계관
4) 지식•문화에 중점
5) 종교중심 세계관
6) 인간영혼에 중점 3. 대표적 정의

1) 정범모 : "인간행동의 계획적인 변화"
① 인간행동, 계획적, 변화 : 교육의 3가지 요소
② 학생을 수동적 존재로 인식, 행동주의적

2) 피터스 : "마음의 획득 혹은 계발"(내재적 가치)
① 규범적 준거 : 활동이나 과정이 가치적
② 인지적 준거 : 지식, 정보, 이해 등이
통합된 안목으로 형성된 상태
③ 과정적 준거 : 학습자의 의식과 자발성

3) 듀이 : "경험의 계속적인 재구성"
① 교육의 목적이 현재생활을 이끌어감에 도움
② 성장에 더 성장 이외에 다른 목적 없음 1. 교육학의 성립과 발전

2. 교육학의 연구영역과 특징

3. 교육학 연구의 형태구분

4. 교육학의 연구방법 2장 교육학의 의의 1.








전 2. 교육이란 1) 조작적 정의
관찰이 가능한 사태를
정의의 한 부분으로 포함.
"인간행동의 계획적 변화" 2) 약정적 정의
의사소통을 위해 복잡한 현상을
무엇이라 부르자고 약속.
"교육은
훈련과는 구분되는 개념
이라고 하자" 3) 기술적 정의
하나의 개념을
이미 알고 있는 다른 말로 설명
"가르치고 배우는 일" 4) 규범적 정의
규범 내지 강령이 들어있는 정의
"교육 개념 속에 붙박여 있는
가치를 도덕적으로 온당한 방식으로
전달하는 행위" 2. 교육학의 연구영역과 특징 . 3







태 4. *우리나라는 유교의 영향을 많이 받음 E, Ex
(밖으로) duco
(이끌어
내다) paidos
(아동) agogos
(이끌다) 1) 교육학의 성립

① 인간형성을 대상으로 삼는 자율적인 종합과학
② 교육의 현상과 행위에 관한 학문적 탐구과정과
그 과정을 통하여 획득된 지식의 체계

* 칸트 : 1776년 최초의 교육학 강의
* 헤르바르트 : "일반교육학(1806)"
체계적인 지식을 교육학으로 성립
『목적-2기초과학-3방법-4단계-5도덕-6흥미』
" 교육학강의강요"
의존학(응용학)으로의 색채 2) 교육학의 발전

① 헤르바르트 I 윤리학+ 심리학 : 교육학의 출발
② 나톨프 I 모든 철학 분야 전체 : 교육의 완전한 목적
윤리적 목적을 기초로 " 논리적+윤리적+미적 음의 조화"
③ 모이만, 크리그 I 교육학의 독립성
④ 뒤르켐 I 교육의 과학 : 객관적, 실증적 방법에 의한 교육학
⑤ 프리샤이젠-쾰러 I 교육학의 분류
: 비판적 교육학, 경험적 교육학, 사변적 교육학

⇒ 교육학은 바람직한 인간을 형성하려는 학문 교육철학

교육사 교육
사회학 교육학
학문의 갈래 교육
심리학 교육
과정 교육방법

교육 공학 1) 교육학의 연구 영역 교육현상의
관점에 따른
다양한 학문적 분류 비교교육학 교육행정학 교과교육학 교육법학 ① 정범모의 구분
: 6개의 층으로 구분 ② 김정환의 구분
: 5분야의 구분 ③ '교육문제의 과학'
: 이론적연구, 실증적연구,
실험적연구, 역사적연구 2) 과학적 연구의 일반적 특징

① 교육학 연구의 관심 "교육문제"
⇒ 공통된 과학적 연구방법

② 과학적 교육학 연구의 특징
: 조작적 정의에 따라 다른 양상 구 분 굿(C. V. Good)의
열 가지 기준에
따른 분류 1) 방법에 의한 분류 질적, 양적 / 역사적, 철학적, 조사연구, 실험연구 맥콜,
시몬스,
휘트니,
데이비스의
분류 2) 내용에 의한 분류
① 교육의 계층별 연구
② 교육의 기능별 연구
③ 교과목별 연구 정










다 *







은 1) 이론적 연구

•실증적 방법, 역사적 방법의 적용

•형태의 법칙이 미적용
-과학적 검증이 불가능 2) 실증적 연구

•경험과학에 공통되는
실증적 방법 활용

•교육의 사실에 기초를 둔 연구

•연구자의 견해나 가치를
배제하도록 노력해야 함 3) 실험적 연구

•'가설'에 따른 연구 설계 및 검증

•조건의 통제에 가능성의 제약

•교육학 연구에서
가장 과학적인 방법 4) 역사적 연구

•교육학의 역사적 고찰

•교육사 학습의 의미 및 중요성

•문화사적 방법, 열전사적 방법
문제사적 방법, 유형적 방법
이념적 방법 등 교 육 학 의 연 구 방 법 * 복습 및 예습

* 신문 기사 스크랩

* 다음주
- 교재 3, 4 장
- 조별 토론 및 발표
- 과제 준비

모두들 ok? 1) 교육의 중요성을 강조한 학자들 2) 교육의 비유

① 주형鑄型 : 교육의 가능성을 전적으로 신뢰, 교사중심
로크의 백지설, 왓슨의 교육만능설

② 성장成長: 아동의 잠재성을 자연스럽게 실현, 소극적
루소의 자연주의 교육론

③ 성년식 : 삶의 형식에 입문, 합리적 사고활동과 경험
피터스의 "문명화된 삶의 형식으로의 입문"
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