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EVOLUCIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO DE 0-6 AÑOS

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on 11 March 2014

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EVOLUCIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO DE 0-6 AÑOS
Desarrollo cognitivo
implica
Preparación para conocer
y dominar el medio
=
Potenciar su
inteligencia
Inteligencia
Conocer
Comprender
Adaptación
al medio
Complejidad y abstracción
Inteligencia
Funciones
cognitivas
específicas
Función
cognitiva
Función
cognitiva
+
Capacidad
global
El concepto de
inteligencia
Spearman
Factor general
Factor específico
Thurstone
Factores de grupo
Guilford
Estructura del entendimiento
Mide estructuras
individuales
Naturaleza
procesos
Inteligencia
Factores
Conductas
influyen
inciden
RITMO DE DESARROLLO
+ expresivo, NO + inteligente
Desarrollo precoz
Nivel alto de inteligencia
Aprendizaje
Desarrollo
capacidades
Conocer
posibilidades
Comprender
limitaciones
individuales
Teorías del desarrollo
Concepción mecanicista
Concepción organicista
Watson, Skinner, Hull, Bandura
Estímulo-Respuesta
Piaget, Escuela de Ginebra, Freud, Escuela Psicoanalítica, Hunt
Estimulación
externa
Evolución
Variaciones
estimulación
externa
Cambios
inactivo
Componentes
Desarrollo
(Cognitivo, social..)
Desarrollo
(Cognitivo, social..)
Desarrollo
(Cognitivo, social..)
Desarrollo
(Cognitivo, social..)
Programación adecuada
Cambios evolutivos
Desarrollo = aprendizaje
Estímulo -> Conducta
Ambiente
Comportamiento
necesita
Intención
Ambiente
Cambios
necesita
Maduración mínima
+
+
Activo
Holístico
Etapa específica
Etapa específica
Etapa específica
Desarrollo
cognitivo
Desarrollo
cognitivo
Desarrollo
cognitivo
SENSORIO
MOTOR
Irreversibles
Progresivos
Unidireccionales
Cambios
Importancia de la
educación
Modelo contextual-dialéctico
Wallon, Vygotski, Erikson
Infancia
Toda la vida
Evolución
Cambios
Factor
cultural
Factor
biológico
Interacción social
BRUNER
Implicaciones pedagógicas de las teorías evolutivas
Wallon
Adaptación individual del aprendizaje
(Principio individualización)
Integrar funciones del niño
1 etapa
2 etapa
prepara
(Principio globalidad)
Piaget
Niño protagonista de su propio aprendizaje (Principio actividad)
Rol educador
Planificar
Organización
Observación
Vygotski
Primer día
de vida
Actividad colectiva
Aprendizaje
Apoyo
adulto
Bruner
Andamiaje
Palabras o acciones que el niño dice
Perspectiva psicogenética (Piaget)
(Constructivista)

Maduración
Experiencia física
Transmisión social
Equilibración
Factores del desarrollo
Programa
genético
Relación acción
con objetos, espacios, tiempo, etc
...personas
Adaptación
+
+
+
Asimilación
Acomodación
Dato nuevo
Interpretación esquemas que tenemos
Modificación esquemas que tenemos
Cambio esquema
Cambio cuantitativo
Cambio
cualitativo
Metáfora edificio
Esquemas = Comportamiento
del niño
Estructuras cognitivas
Niño manifiesta
Conductas, juegos...
Evolución
desarrollo
infantil
Inteligencia
producto de
Sensoriomotor
0-2
Acciones sobre objetos, seres,
espacio
,
tiempo
Preoperacional
2-7
Lenguaje, imagen mental, dibujo, juego simbólico, imitación diferida
Operaciones concretas
7-11
Simbólica y lógica- situaciones cotidianas
Operaciones formales
11-16
Razonamiento científico- Abstracción
Estadío sensoriomotor:
nacimiento-2 años
Intencionalidad
Primer año de vida
Sensorio
motor
0-2
0-1 mes
1-4 mes
4-8 mes
8-12 mes
Coordinación de esquemas secundarios
Aplicación situaciones nuevas
Interés por objetos y personas. Repite acciones y comprueba
Reacciones circulares secundarias
Reacciones circulares primarias
Repite acciones por interés
Juego con reflejos: succión, prensión
Reconoce objetos
De 12-18 meses
Uso instrumentos
Reacciones circulares terciarias
Descubre nuevos objetos
De 18-24 meses
Función simbólica
1º piensa la acción
2º realiza la acción
Invención de nuevos medios
Estadío preoperacional:
2-7 años
Representación
Dominio
inteligencia
verbal
Desarrollo mundo
simbólico
Inteligencia
Representativa
Simbólica
Usa palabras
Objeto NO presente
Desarrollo con otras personas
+
+
Primer año de vida
Plano representativo
La función simbólica
De los indicios sensoriomotores al símbolo
Interpretación
a una señal
Adquisición del símbolo
Significante y referente = acontecimiento total
Señalar:
deseo alcanzar lo deseado
Antes de 1 año
Llamar la atención
Logro otros
alcancen
Comunicación
Respuesta
Nombrar cosa
señalada
Interacción con otros
Símbolo
Producto individual
Capacidad presimbólica
origen de la comunicación
Lenguaje
desarrolla
Conocimientos
Código de símbolos
Dominio del
símbolo
Estructuras cognitivas
Elaboración imágenes
reales
Aspectos abstractos manifestados en
conductas
Imitación y juego
inicio + pronto
La evolución de la imitación
Niño sensoriomotor
imita
Gesto adiós
presencia estímulo
Final primer
año
Imitaciones voluntarias
Gestos que observamos de otros
Conductas imitativas 4 meses
Comportamientos
adquiridos
previamente
Conductas
que percibe
él mismo
No percibimos
Preimitaciones
4º estadío
(8-12 meses)
Imita conductas que difieren algo de sus capacidades
Aprende por
Observando
Entre 12-18 meses
Mejora imitación
Experimentación
(ensayo o error)
18 meses
Imitación diferida
Reproducir acciones
que observo; modelo NO
presente
Alcanza su
representación
mental
Avance
cognitivo
Del juego del ejercicio al juego simbólico
Juego
Proceso de
simbolización
Desarrollo socioafectivo y comunicativo
Juegos de ejercicios
a las actividades motrices
(Gateos, pataleos...)
Bebé mejora posibilidades sensoriales y motoras
Entretenimiento objetos
Inicio exploración y reconocimiento
Como educador...
Integrar actividad lúdica
Aprovechar posibilidades
18 meses
Juego
Representación
simbólica
Juego simbólico
2-6 años
Usa signos
Papel fundamental en el desarrollo
Entre 8-12 meses
Actividades
lúdicas
Aparta obstáculos para llegar a un objeto
Complica juegos sensorio motores y repite
Ensayo y experimenta sus potencialidades motrices
Inicio elaboración esquemas mentales
Estadío preoperacional
Nuria arrabal Aguilar
1º EI-A
Desarrollo Cognitivo Motor
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