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COMUNICACIÓN A TRAVÉS DEL JUEGO

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Carmen María Madrigal

on 7 May 2015

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Transcript of COMUNICACIÓN A TRAVÉS DEL JUEGO

¿Qué es la comunicación?
Basándonos en B.F. Lomonosov, y otros, la comunicación es un proceso de interacción social por media de símbolos y sistemas de mensajes, incluye todo proceso en el cual la conducta del ser humano actúa como estímulo de la conducta de otro ser humano. Puede ser verbal, o no verbal, interindividual o intergrupal.
COMUNICACIÓN A TRAVÉS DEL JUEGO
¿Qué es el juego?
Basándonos en Huizinga (1987) es una actividad u ocupación voluntaria que se realiza dentro de ciertos límites establecidos de espacio y tiempo, atendiendo a reglas libremente aceptadas, pero incondicionalmente seguidas, que tiene su objetivo en sí mismo y se acompaña de un sentimiento de tensión y alegría
Evolución del juego según Piaget
Estadio sensoriomotor:
Esta etapa es comprendida entre los 0 y los 2 años y en ella predomina el juego funcional o de ejercicio, este es el que se realiza debido a la satisfacción del movimiento y el conocimiento del propio cuerpo.
El objetivo principal de este trabajo es hablar de la comunicación a través del juego, es decir, trataremos el juego como una forma de comunicación en la etapa infantil, la cual se desarrolla desde los 0 hasta los 12 años de edad.


La infancia se divide así en:

Infancia temprana, comprendida de 0 a 6 años.

Infancia tardía, comprendida de los 6 a los 12 años.

Elementos de la comunicación.
Emisor:



Es el encargado de cifrar y emitir el mensaje
Receptor:


Es el encargado de recibir el mensaje y descifrarlo.
Código:
Da nombre al conjunto de signos de reglas para combinarlos, común tanto al emisor como al receptor
Mensaje:
Es lo emitido por el emisor.
Canal:
Es la vía por la que circula dicho mensaje, como puede ser el aire, el hilo telefónico...
Contexto:
Lugar en el que se transmite el mensaje, puede ser el mismo para el emisor y el receptor o diferente al estar separados por el tiempo o el espacio.
Situación
Circunstancias en las que se produce la comunicación
Según Piaget, el juego evoluciona en concordancia a la edad del niño y la divide en tres estadios
Estadio preoperacional:
Este estadio se desarrolla desde los 2 hasta los 6 años de edad. En este estadio tiene lugar el juego simbólico, el cual incluye la representación de un objeto por otro.
Estadio de las operaciones concretas:
Este se desarrolla desde los 6 hasta los 12 años de edad y en este predomina el juego de reglas el cual implica una serie de reglas que los niños deben de cumplir para que el juego sea bien realizado. Se caracteriza por ser juegos que se desarrollan de manera grupal
Un ejemplo muy típico de este estadio es el juego de las
palmitas
en el cual, los padres cogen las manos de sus hijos o intentan que estos pequeños imiten el movimiento de sus propias manos, dando palmas continuamente cantando la típica canción.
Un ejemplo típico del juego simbólico es el siguiente:
Un ejemplo de esto son juegos como el "pilla pilla" o "pase misa"
El pensamiento en el juego
Según Piaget (1959) existe una relación muy directo entre pensamiento y juego, lo que se manifiesta de la siguientes formas:
Animismo: creencia de que los objetos que rodean a los niños están animados y dotados de intención.
Realismo: consiste en la creencia de que todo lo que siente el niño tiene una realidad objetiva.
Aritifialismo: creencia de que los fenómenos físicos son producto de la acción del hombre.
Conclusión:
El juego es comunicación, ya que facilita el desarrollo del lenguaje, permitiendo la primera construcción de la realidad y la primera manera de nombrarla.
Garvey (1977/1983):

Relaciona la estructuras del juego con los usos productivos del lenguaje, así los fenómenos del lenguaje y del habla constituyen recursos potenciales del juego.


Apoyando la hipótesis de Vygotski, este añade que el lenguaje es mejor adquirido por el niño en situaciones lúdicas y divertidas para él, y se observa que las expresiones más complicadas se originan mientras el niño se encuentra jugando.
Bruner (1986)
Mujina (1975/1978)
El juego estimula el lenguaje ya que la propia necesidad de comunicarse para poder jugar con los otros estimula el lenguaje coherente, permitiendo que el niño verbalice aquellas experiencias externas.
¿Por qué creéis que los adultos no juegan?
"No se deja de jugar porque se es viejo, sino que se es viejo porque se deja de jugar "
Trabajo realizado por :
Cañizares Prado, Sonia
Madrigal Alcolea, Carmen
Ramos Cárdenas, María
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