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TEORIA Y ENFOQUES COGNITIVO SOCIALES

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by

Eugenia Pivaral

on 27 June 2015

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Transcript of TEORIA Y ENFOQUES COGNITIVO SOCIALES

TEORIA Y ENFOQUE COGNITIVO SOCIAL
INTRODUCCIÓN
Moldeamiento Cognoscitivo
Autoinstruccion
Se a utilizado para enseñar a los estudiantes a regular sus actividades durante el aprendizaje.
La autoinstruccion es especialmente útil para para alumnos con problemas de aprendizaje. Y para enseñar a estudiantes a trabajar con estrategias.


Procesos de Motivación
Entre las variables importantes que influyen en el aprendizaje en acto y vicario y en la ejecución de las conductas aprendidas están las metas del observador, sus expectativas del resultado, sus valores y su auto eficacia.

Modelo de Causalidad
de reciprocidad triádica
El aprendizaje ocurre de forma activa (a través de lo real), o de forma vicaria (observación) ya sea en vivo, de manera simbólica o electrónica.
2. Aprendizaje en Acto y Vicario
Aprendizaje de habilidades Cognoscitivas
El Aprendizaje por observación
amplia el alcance y la tasa del
aprendizaje mas de lo que
ocurriría por medio del moldeamiento.
Complementa la explicación y la demostración moldeada con la verbalización de los pensamientos y razones del modelo para realizar las acciones dadas.

Aprendizaje de Habilidades Motoras
La teoría cognoscitiva social postula que el aprendizaje de habilidades motoras implica la construcción de un modelo mental que proporciona la representación conceptual de la habilidad para producir respuestas y sirve como norma para corregirlas después de recibir retroalimentación.

El aprendizaje por observación sirve para adquirir habilidades motoras.

Modelamiento de los profesores
Los profesores utilizan demostraciones moldeadas
en la lecciones con el fin de enseñar a los alumnos diversas
habilidades tales como: resolver problemas matemáticos,
redactar oraciones de un tema, utilizar herramientas
eléctricas, etc. las demostraciones modeladas se pueden
utilizar para enseñar a los niños de primaria a poner
títulos a sus documentos correctamente.
SOFIA
To
Albert Bandura y colaboradores(1960)
Retroalimentación Sobre el Proceso así la Meta
la retroalimentación ofrece información acerca del progreso de las metas, cuando las personas no logran conseguir información por su cuenta aumenta la eficacia la motivación y el logro al indicarles que son competentes
Procesos Motivacionales
Entre las variables importantes que influye en el aprendizaje en acto y vicario y en la ejecución de las conductas aprendidas están las metas del observador sus expectativas del resultado sus valores y su auto eficiencia.
Metas
una meta refleja los propósitos del individuo de la calidad, cantidad y taza de desempeño, las meta permiten determinar una norma o un objetivo que permite actuar.
Especificidad
Proximidad
Dificultad
Metas Auto impuestas
Los investigadores han descubierto que si los estudiantes establecen sus propias metas mejoran la auto eficacia y están mas comprometidos a lograrlas.
Contratos y Reuniones
Las convenciones y las reuniones que incorporan principios para el establecimientos de metas.
"Gran parte del aprendizaje humano ocurre en un entorno social".
1. Interacciones recíprocas
Las creencias sobre la autoeficacia influyen en el logro de conductas como la selección de tareas, perseverancia, el nivel de esfuerzo y la adquisición de habilidades.
"Los tres factores interactuan
la mayor parte del tiempo"
Albert Bandura (1925-)
Parte importante del trabajo de un profesor consiste en determinar y fomentar los valores de logro en todos los estudiantes, enseñándoles a establecer metas y evaluar el progreso hacia ellas, mostrando los resultados positivos de sus logros.

Explica las relaciones entre estímulos que se refiere a qué estímulo puede aparecer después
de otro.

Expectativas de campo

Se relaciona específicamente con el aprendizaje escolar,
además de la cantidad de esfuerzo y la calidad del mismo. El progreso hacia las metas, los índices motivacionales y el aprendizaje son afectados por influencias sociales y del yo.

Autoeficacia en situaciones de logro

Se refiere a las creencias personales sobre
las propias capacidades para aprender o ejecutar acciones a ciertos niveles.

Autoeficacia

La autoeficacia sirve para pronosticar la adquisición
y la ejecución de habilidades motoras. La importancia de la retroalimentación durante la adquisición de habilidades motoras demostraron que las metas combinadas con retroalimentación mejoraron más el desempeño y aumentaron más el sentimiento de autoeficacia para el logro de metas, lo que predijo el esfuerzo subsecuente.

Habilidades motoras

Se refiere a la importancia o utilidad percibida del aprendizaje.
Estos se pueden evaluar por estándares externos o internos.

Valores

Son las creencias personales acerca de las
consecuencias de los actos. Estas constituyeron una de las primeras variables cognoscitivas incluidas en las explicaciones del aprendizaje.


Expectativas de los resultados

Aprendizaje en acto y vicario

Aprendizaje y desempeño

Autorregulación

Procesos de Modelamiento
Funciones del modelamiento:
Facilitacion de la respuesta
Inhibición/deshinibición
Aprendizaje por observación
atención
retención
producción
motivación
Factores que afectan el aprendizaje y el desempeño por observación.


Característica
Efectos en el modelamiento
Estado del desarrollo
Prestigio y competencia del modelo
Consecuencias
Vicarias
Expectativas del resultado
Establecimiento de metas
Valores
Autoeficacia

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