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concepto del número

equipo
by

Dania Zamora

on 17 January 2013

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Transcript of concepto del número

Construcción del
concepto del número ARTHUR BAROODY Baroody en pocas palabras nos indica como es el proceso de la construcción del concepto del número Baroody afirma que "en cuestión de pocos años los niños
aprenden una gran variedad de técnicas para contar
y muchas maneras de aplicarlas TÉCNICAS DE CONTEO Lo complicado que pueda ser este
desarrollo o en que medida llegan a
darlo por sentado los adultos, queda
revelado por un examen detallado de las
técnicas mencionadas Menciona 6 principios relacionados con el conteo del niño:
1. Principio de orden estable
2. Principio de correspondencia
3. Principio de unicidad
4. Principio de abstracción
5. Principio de valor de cardinalidad
6. Principio de irrelevancia del orden Nos dice que los obstáculos más frecuentes a los que
se enfrenta el niño es al aprendizaje de los números irregulares como 15 y 14 y de las decenas. Baroody. expone algunos ejemplos producto de sus experiencias “contando juntos” en el que considera los niños pueden aprender reglas de numeración para identificar conjuntos con “cantidades equivalentes/no equivalentes” así como “magnitud”. Según el autor se desarrolla en
los niños a partir de una experiencia
concreta de contar. (cc) image by nuonsolarteam on Flickr principios los cuales dice
están relacionados en el
conteo de los niños * Principio de
correspondencia. * Principio de orden estable. * Principio de unicidad. * Principio de abstracción. * Principio de valor cardinal.
* Principio de irrelevancia del orden. Baroody explica el enfoque cardinal
como una teoría de conjuntos de la
Matemática Moderna o la formación lógica
de los programas piagetianos y expone
problemas de conservación Los problemas de conservación se
refieren a la no equivalencia, en
donde el niño al que se le aplica el
ejercicio aun no tiene la comprensión
del número bien desarrollada. Aquí la experiencia de contar es la clave
para hacer explicitas y ampliar las nociones
intuitivas de equivalencia, no equivalencia
y orden de magnitud. Big and.... ... small Piaget, 1965. afirma que los niños aprenden a recitar la serie numérica y datos aritméticos a muy corta edad y que se trata de actos completamente verbales y sin significado. 1.-La teoría de la absorción; niños sin conocimiento previo.

2.-La teoría cognitiva; niños con conocimientos considerables. Arthur Baroody propone dos teorías: Es ayudar a los niños adquirir los datos y conocimientos ,la matemática es un producto terminado que el niño debe absorber mediante la enseñanza finalidad
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