Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

línea de tiempo, corrientes pedagógicas

No description
by

Fatima Ocampo

on 22 November 2012

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of línea de tiempo, corrientes pedagógicas

Jean Jacques Russeau
1712-1758 LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS.
La Escuela Nueva, trata de superar las formas tradicionales de enseñanza en la que el alumno es el centro de atención, lo ve como un ser activo, corriente influenciada por el conductismo, el constructivismo, busca integrar al niño a la naturaleza y a la vida en la paz. Proponia formar un hombre nuevo, para una vida nueva
respetando la naturaleza del niño, busca adaptar el conocimiento al vocabulario del niño para que así lo entienda. Su proceso de aprendendizaje será cuando le interese y siempre respondiendo a su curiosidad y necesidades, formando en la democracia y la libertad. Johan Heinrich Pestolazzi
1746- 1827
Discípulo de Rousseau, propone una educación directa, estimulante a su percepción y sus intereses, establece que se debía enseñar de lo simple a lo complejo explicando de manera sencilla el entorno de los niños, comprendiendo lo que ve, busca enseñar por medio del dibujo, propone el orden de sonido-palabra-frase, y busca enseñar a ambos sexos. Realizando una enseñanza productiva y creativa, que inicia en la familia y continua en la escuela. Fiedrich Froebel
1782-1852
Es el primero en usar el juego y la actividad sensomotriz, ve a la educación como medio de desarrollo del espíritu a través del juego, se interesa por los sentimientos del niño buscando extraer más del futuro hombre, no dar más conocimiento al niño sino no está preparado para ello. Ve el juguete como un elemento esencial. María Montessori
1870-1952
Busca el uso de diversos elementos de enseñanza que ayuden a desarrollar las capacidades del niño. Buscando siempre formar seres independientes capaces de trabajar de manera individual y grupal, resolviendo problemas. Consideraba que el niño indicaba el paso de su aprendizaje, así como su deseo de saber y entender sus errores. Formaba en un trabajo libre de acuerdo a sus intereses y habilidades para poder lograr los mejores resultados. Celestine Freinet
1896-1966
Busca un método natural de enseñanza, en ambientes favorables en un continuo descubrimiento, introdujo el taller como elemento que permitiría orientar el deseo de exploración de los niños. Se fundamenta en su teoría denominada experiencia-ensayo, en el que los éxito repetidos formarán un conocimiento. el texto libre y la revista son algunas de sus aportaciones; estos realizados por los niños de manera libre así como la formación de asambleas en las que se palnteban y solucionaban problemas, así como acordar la realización de proyectos siempre fundamentados en elementos de su entorno. María Cossettini
1898- 1987
Se fundamente en el respeto a la personalidad infantil, quien es el protagonista del aprendizaje.
Su forma de enseñanza esta orientado en paseos en los que se aplicaban las enseñanzas de matemáticas y otros conocimientos.
El cuento lo considera un elemento didáctico.
La música en el recreo es usada para estimular la percepción y el gusto por las artes.
La escuela es considera como un hecho netamente social.
Todos eran iguales y se tenía una visión clara de la realidad.
Full transcript