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El Constructivismo y el Aprendizaje

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Lucy Venegas

on 23 July 2016

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Transcript of El Constructivismo y el Aprendizaje

El Constructivismo y el Aprendizaje
El término constructivismo es complejo y polémico. Existen tantos enfoques como expertos que han contribuido al desarrollo de sus teorías.
Principales exponentes
En general, los expertos
coinciden en que es un proceso
activo que realiza el alumno donde él aprende a su propio ritmo. El alumno se encuentra en un proceso constante de búsqueda de significados donde el contexto social y los conocimientos previos juegan un papel muy importante ya que él aprende mezclando o relacionando sus experiencias con los nuevos conocimientos.
John Dewey

Este filósofo estadounidense basó su filosofía educativa en las siguientes ideas:

Los estudiantes aprender haciendo.
Los estudiantes son participantes, no actores.
La educación debe darse a partir de la experiencia de los estudiantes. Por eso los profesores deben exponer a los alumnos a experiencias de aprendizaje auténticas.
La educación centrada en el estudiante.

Frederic Bartlett
Este científico británico estudió el papel de la memoria en el proceso de aprendizaje. Planteó que la memoria es una construcción propia de cada persona, una reconstrucción imaginativa que actúa como un dominó.

Su trabajo le permitió expenderse al estudio de los esquemas; los cuales se generan de los experiencias previas de los individuos. Descubrió que estas experiencias le dan sentido a la nueva información que la persona va adquiriendo y así el aprendizaje se da relacionado lo "nuevo" con lo "viejo"; lo cual produce el conocimiento significativo y duradero.
Jean Piaget
Este pensador suizo aportó su conocimiento
en diversos campos como la educación, la filosofía, la psicología y la biología. Entre sus contribuciones más sobresalientes están:
El desarrollo cognitivo sucede en etapas que se manifiestan de forma diferente en cada individuo.
Existe un equilibrio en todos los individuos en el que se involucran dos procesos: la asimilación y la acomodación.
Los estudios sobre los orígenes del conocimiento: cómo llegamos a conocer.
Lev Semiónovich Vigotsky
Vigotsky contribuyó ampliamente en la
educación. Sus principales aportes son:
Estudios del lenguaje vs. el pensamiento. Para él, el lenguaje tiene mucha importancia porque le permite a los individuos transformar su realidad.
La teoría sociocultural del desarrollo plantea que el aprendizaje colaborativo mediante la interacción con otras personas y con el medio social es esencial para la adquisición de conocimientos. Así produce una enseñanza recíproca.
La zona de desarrollo próximo y el andamiaje
son conceptos de mucha relevancia para
el constructivismo actual.




Considero que los profesores hemos
crecido y mejorado después de saber que:
1. Los estudios de Ausubel demostraron que el conocimiento se construye en forma de andamiaje donde el estudiante se apoya en el conocimiento previamente adquirido de sus experiencia y del contexto cultural y social para reconstruir su propia versión del conocimiento nuevo. 2. Piaget propuso que el alumno ya poseé estructuras cognitivas que usa para "asimilar" y "acomodar" el conocimiento y de esta manera construir sus propias versiones del mundo. Es decir, el conocimiento se genera a partir de otro previo.
3. Dewey nos heredó la idea de que la
educación se centra en el alumno; quien
aprende haciendo.

4. La teoría sociocultural del desarrollo de Vygostky que plantea que el aprendizaje colaborativo produce una forma de crecimiento intelectual entre los participantes; o sea es una enseñanza recíproca.

Considero que los profesores podemos tomar un poquito de los aportes de cada experto para nutrir nuestras clases de novedad. De todas maneras, los profesores sabemos que la variedad es esencial en nuestras clases puesto que los grupos de estudiantes no son nunca parecidos y las mismas actividades dan resultados diferentes.
George Kelly
Este psicólogo estadounidense
consideraba que:

Cada quien tiene una realidad distinta y alternativa que construye día a día. Por eso, ninguna construcción del mundo está totalmente acabada.
El ser humano juega un papel activo en la estructuración de su propio conocimiento.
Las personas tiende a ver las cosas partiendo de lo que conocen y construyen su visión de mundo en redes, es decir, mezclando conocimiento previamente adquirido con conocimiento
nuevo.

David Ausubel
Ausubel contribuyó grandemente en el cocimiento
de teorías cognoscitivas sobre el aprendizaje.
Entre sus aportes más relevantes están:

Aprendizaje significativo vs. aprendizaje memorístico.
Del aprendizaje significativo nació la idea de
los mapas semánticos.
Aprendizaje receptivo basado en los contenidos que ya están elaborados: videos, grabaciones y lecturas.
Los conocimientos previo del estudiante tienen
gran importancia en el aula. Por eso se debe
prestar atención a las vivencias del estudiante.
Los conocimientos se organizan de
forma jerárquica y lógica.
Se habla entonces, de un
aprendizaje duradero que es único
y propio en cada estudiante.
El papel del profesor se circunscribe a exponer de forma intencional a los estudiantes a ambientes creativos y desafiantes donde ellos deban encontrar soluciones a problemas. El alumno aprende a recrear su propia realidad del mundo en el que vive.





i

El Const



A pesar de las limitaciones que
se le atribuyen al uso del constructivismo
en la educación, considero que los aportes que
esta “corriente” educativa ofrece a los educadores
en cuanto a la comprensión de como aprenden
los alumnos, están por encima de las limitaciones mismas. A partir de este entendimiento, los profesores podemos transformar la experiencia educativa de los estudiantes cambiando el enfoque de nuestras clases para darles más participación a los estudiantes, para permitirles aprender por sí mismos, para no darles todo hecho y para crear ambientes dentro del aula que propicien un aprendizaje significativo y duradero.
Conclusiones
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFIA:

Barreto, C., Gutiérrez, L., Pinilla, B., y Moreno, C. (2006). Límites del
constructivismo pedagógico. Educación y Educadores, 911-31.

Rojas, F., (2001). Enfoques sobre el aprendizaje humano. Recuperado de:
http://seduca.uaemex.mx/Organismos/dgecyd/T2370/materiales
/Enfoques_aprendizaje.pdf

Salgado, E., (2006). Manual de Docencia Universitaria. Introducción al
constructivismo en la educación superior. Costa Rica: ULACIT

Svein, S., (2007). Constructivism and learning. International
Encyclopedia of Education. Oxford.

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