Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Copy of Communicatie en emotie

Thematiek bij ervaringsordening
by

Alice Dinkelman

on 15 February 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Copy of Communicatie en emotie

Ervaringsordening en emotie Communicatie Ervaringsordening: CASUS: lichaamsgebonden ordening
associatieve ordening
structurerende ordening
vormgevende ordening Communicatie en emoties

directe weg
korte weg
lange weg Communicatie, emotie en ervaringsordening

lichaamsgebonden ervaringsordening
associatieve ervaringsordening
structurerende ervaringsordening
vormgevende ervaringsordening mate van verstandelijke beperking
ontwikkelingsleeftijd/ontwikkelingsprofiel
manier van ervaringen ordenen
communicatieniveau's
specifieke omstandigheden
thematiek Communiceren op:
situatieniveau
signaalniveau
symboolniveau Communicatie En...... (of) communiceren op:
sensatieniveau
presentatieniveau
representatieniveau
metarepresentatieniveau Communicatie Gebarentaal Begeleiding en valkuilen lichaamsgebonden ordening
associatieve ordening
structurerende ordening
vormgevende ordening Lichaamsgebonden ordenen:

B: dichtbij, oogcontact, intonatie, individueel, reageer op elke comm.vorm
V: denken te weten wat het gedrag voor betekenis heeft, huilen/gillen als aandacht vragen zien Associatieve ordening:

B: oogcontact, dichtbij, eenvoudige zinnen, communiceer in een rustige omgeving, taal ondersteunen met...., wat je zegt moet overeenkomen met wat je uitstraalt, bereid voor op veranderingen, complimenten, regelmaat en herhaling
V: overschatting. Lijkt of situaties niet alleen herkent maar ook begrepen worden Structurerende ordening

B: visuele ondersteuning, korte eenvoudige opdrachten, herhaal kernwoorden, eenvoudige keuzes maken, vermijd abstract taalgebruik
V: overschatten, te weinig tijd geven Vormgevende ordening:

B: bevestiging, zelf keuzes maken, omgangsregels, concreet taalgebruik, afwisseling en uitdaging
V: overschatten, verantwoordelijkheid, grenzen aangeven Thalamus: selecteert binnenkomende prikkel Amygdala: emotioneel centrum met emotioneel geheugen Verstandelijke beperking:

hoe minder ontwikkeld de hersenen, hoe moeilijker emoties onder controle te houden
door tragere hersenwerking is de directe en korte weg van de emotie vaker dominant
primaire emoties hebben de overhand
EVB: emoties beperkt tot lust/onlustgevoelens
door beperkte ontwikkeling van de cognitie is schuldgevoel/meeleven beperkt of niet aanwezig Een emotie onder controle houden hangt af van: situatie, sterkte van de emotie en ontwikkeling van de hersenen Emoties en lichaamsgebonden ervaringsordening:

geven van rust en duidelijkheid
basisveiligheid creeren, aanwezig zijn
verbaal niet teveel toevoegen Emoties en associatief ordenen:

geven van duidelijkheid en structuur
herkenbaarheid
basisveiligheid die bij de persoon past
niet te diep inhoudelijk ingaan op emoties, maar wel benoemen
beleving ombuigen naar het hier en nu
accent op het non-verbale in de communicatie Emoties en structurerend ordenen:

bevestiging geven
luisteren
inhoudelijk niet te veel toevoegen
begrenzing geven en ombuigen Emoties en vormgevend ordenen:

1 op 1 situatie
grenzen herkennen
luisteren
omgaan met emoties
samen doen
maatjes zijn Wat is er aan de hand? Wat is het kernprobleem? Welke risicofactoren zijn mede verantwoordelijk voor het optreden van het kernprobleem? Welke consequenties (gevaren) zijn er op korte en lange termijn? Welke mogelijkheden en verbeteringen zie je?
Full transcript