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Maestría en Pedagogía de las TIC

Desarrollo de los cursos de la Maestría
by

Oscar Castaneda

on 25 May 2012

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Transcript of Maestría en Pedagogía de las TIC

Ángulos y sus Medidas
Maestría en Pedagogía de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Plan de Trabajo
¿Qué vamos a hacer?
Temáticas y desarrollo de actividades
Cuestionario
Foro
Glosario
Wiki
Cualquier recurso!!
TPP
Habilidades para el siglo XXI
Competencias
Reflexión
¿Que entendemos por Tecnología?
¿Qué entendemos por pedagogía?
Teoría "Ángulos y
Longitud de Arco"
Trabajo en Equipo
Minería de Datos
¡Gracias!
Conclusiones
Agradecimientos

Universidad de la Guajira
Riohacha, Colombia

Sección 1
kjsd
Curso
1
2
3
4
Comprender la sinergía entre Tecnología, Pedagogía y Contenido
Creación de grupos por cada aspecto (Tecnología, Pedagogía, Contenido)
Reflexión y taller por grupos, entorno a una temática en particular desde el enfoque dado.
Creación de un eportfolio de lo desarrollado por cada grupo, usando la wiki.
Teoría y práctica pedagógica
5
Reflexiones, debates y construcción colectiva de conocimiento.
Teoría y Práctica
Pedagógica
(TPP)
Método Kolb
Semana 1.
Diseño
Pedagógico
Teoría y
Práctica Pedagógica
Semana 2. Mayo 11 y 12
Semana 3. Mayo 18 y 19
Semana 1. Mayo 4 y 5
Proyecto de investigación
Curso
Semana 4.
Mayo 25 y 26
Desarrollo
Humano
Didáctica
Medios y Tecnologías de la Información y la Comunicación
Aplicada
Método Desconferencia
Teorías de Aprendizaje
Estilos de Aprendizaje
Reflexiones
Reflexiones
Reflexiones
Reflexiones
Conceptos
Aspectos y carácteristicas
Metodología del Marco Lógico
Arbol del problema
Arbol de objetivos
Currículum
Debates
Participación en el aula
Trabajo Final
Grupos de 5 a 6 personas
Votación grupal e individual, en línea.
Premios para el primero y segundo grupo ganador.
Rifa semanal de un libro educativo al estudiante más participativo.
Semana 2.
Semana 3.
Semana 4.
Calidad de los trabajos.
Un trabajo por grupo que incorpore todos los temas.
Acción
Reto
Diversión
Aprendizaje Experiencial
Infografías
"No hay palabra verdadera
que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión."
Paulo Freire
Teorías de Aprendizaje
Ambiente personal
de aprendizaje
6
Rifa del libro de la semana.
"En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe”
Eric Hoffer
"Aprender a aprender es la habilidad más importante de la educación, y debe ser explicada desde los primeros cursos."
John Seymour
"La innovación requiere ideas nuevas... La educación tiene una responsabilidad frente a la tradición..."
Seymour Papert
"Toda la tecnología tiende a crear un nuevo entorno humano... Los entornos tecnológicos no son meramente pasivos recipientes de personas, son procesos activos que reconfigurar a las personas y otras tecnologías similares."
Herbert Marshall Mcluhan
Comprenderlas para aplicarlas a la vida personal, como a la vida profesional.
Reconocer cuando estas aportan o impiden el logro de una actividad, objetivo o meta.
Saber adapatarse a su constante y continuo cambio.
Tecnología
"La pedagogia no debe ser entendida como meras ideas sobre el arte de enseñar, sino una manera de actuar y entender los principios educativos, el cual debe ir encaminada hacia una formación integral del individuo, en todas sus facultades humanas, espirituales y de proyección con los demás."
Eke
Pedagogía
Gran conocimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
De igual manera una visión y conocimiento sobre los objetivos generales, valores y metas de la educación.
Por último re-conocer su entorno y contexto.
¿Qué entendemos por contenidos (currículum)?
Elemento del currículo que constituye el objeto directo de aprendizaje para los alumnos, el medio imprescindible para conseguir el desarrollo de capacidades. Tradicionalmente ha sido utilizado con una significación restrictiva, equivalente a concepto. La LOGSE amplían este significado y recoge en tres dimensiones el término contenido: concepto, procedimiento y actitud.
LOGSE: Ley Orgánica General del Sistema Educativo
Contenidos
Gran conocimiento sobre el área, asignatura, disciplina o labor que se enseña o se aprende.
¿Qué entendemos por pedagogía + contenidos?
"Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre."
Paulo Freire
Pedagogía
Interpretación de una disciplina especifica.
Múltiples adaptaciones y formas de representar los materiales o recursos educativos.
Concepción de alternativas enfocadas al conocimiento previo de los alumnos.
Contenidos
Conocimiento
Pedagógico
+
Contenidos
Paulo Freire señala que la práctica juega un papel fundamental en la elaboración de la teoría.
“Separada de la práctica –dirá– la teoría es puro verbalismo inoperante; desvinculada de la teoría, la práctica es activismo ciego. Es por esto mismo que no hay praxis auténtica fuera de la unidad dialéctica acción-reflexión, práctica-teoría”
¿Qué entendemos por tecnología + contenidos?
“¿Por qué esta magnífica tecnología científica, que ahorra trabajo y nos hace la vida mas fácil, nos aporta tan poca felicidad? La repuesta es está, simplemente: porque aún no hemos aprendido a usarla con tino.”
Albert Einstein
Tecnología
Basicamente es la comprensión en el que la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí.
Contenidos
Conocimiento
Tecnológico
+
Contenidos
¿Qué entendemos por pedagogía + tecnología?
“Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñas.”
José Ortega y Gasset
Pedagogía
Basicamente es la comprensión de como cambianos procesos de enseñanza-aprendizaje con el uso de determinadas tecnologías.
Tecnología
Conocimiento
Pedagógico
+
Tecnológico
Método KOLB
“Enseñar es aprender dos veces.”
Joseph Joubert
Como Aprendemos:
Nos Informamos.
Orgnizamos la Información recibida o recolectada.
Relacionamos la Información.
Reflexionamos sobre la información.
MyT
Curso
DP
Curso
Desarrollo Humano
¡En TUS zapatos, en MIS zapatos, en SUS zapatos!
Plantillas
Web 2.0
Minería de datos
Modelo TPCK
“Educar no es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada hombre lo que le impide ser él mismo, permitirle realizarse según su ‘genio’ singular.”
Olivier Reboul
Pedagogía
Conocer y re-conocer las dificutades en el aprendizaje de conceptos y como podemos llegar a superarlas mediante las tecnologías.
Considerar el conocimiento previo y la epistemología del contenido curricular.
Desarrollar estratégias didácticas de tipo constructivista donde el uso de las TIC aporte a la enseñanza de los contenidos (curriculares)
Tecnología
Conocimiento
Pedagógico
+
Tecnológico
Contenidos
Conocimiento
Pedagógico
+
Contenidos
Conocimiento
Tecnológico
+
Contenidos
C
P
T
K
Contexto
Khoehler & Mishra
Actuar
Reflexionar
Experimentar
Teorizar
Podemos Partir
Se transforma
(normalmente parte de lo visual, kinestesico, auditivo)
(PNL. Progrmación Neuro Lingüistica.
Entran en Juego los hemisferios cerebrales)
Tipos de Inteligencias
“La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica.”
Aristóteles
Naturalista
Lingüistica
Interpersonal
Howard Gardner
Utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con el fin de conocer y saber organizar, clasificar y ordenar.
Utilizan ambos hemisferios del cerebro
Musical
Expresan y reciben mejor la información por medio de la música.
Intrapersonal
La de autocomprensión. Entenderse a sí mismo.
Lógica-
Matemática
Utiliza un solo hemisferio, el lógico
Espacial
Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones.
Corporal- Cinéstesica
Utilizan su propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas.
La de relación, la que permite entender a los demás.
Estilos de Aprendizaje
Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Keefe (1988).
http://estilosdeaprendizaje.es/
Aprender
Sentimientos
Emociones
Didáctica Aplicada
Enseñar
Toma de Decisiones
Manejo y destreza de las relaciones
Comprensión del estilo de aprendizaje singular
Colaborativo
Interactivo
Transformador
Valores
Actitudes
"Un proyecto es la búsqueda de una solución inteligente al planteamiento de un problema tendiente a resolver, entre tantas, una necesidad humana."
Nassir Sapag Chain y Reinaldo Sapag Chain
¿Que entendemos por Proyecto de Investigación?
"Un proyecto es una herramienta o instrumento que busca recopilar, crear, analizar en forma sistemática un conjunto de datos y antecedentes, para la obtención de resultados esperados. Es de gran importancia porque permite organizar el entorno de trabajo"
"Es una ruta para el logro de conocimiento específico en una determinada área o situación en particular, a través de la recolección y el análisis de datos."
Tema
Problema (s)
Análisis
Objetivo (s) e Hipótesis
Fases:
Observación y evaluación inicial.
Establecer ideas o suposiciones.
Demostrar el fundamento de esas ideas.
Verificar la demostración de esas ideas.
Proponer nuevas observaciones.
Modificar, concretar o fundamentar las ideas.
Proyecto Tecnológico
Es el resultado un producto nuevo o mejorado que facilita la vida humana.
Fases:
Detectar una oportunidad.
Diseñar.
Organizar y Gestionar.
Ejecutar.
Evaluar.
PI
Pedagogía
Tecnología
Conocimiento
Pedagógico
+
Tecnológico
Contenidos
Conocimiento
Pedagógico
+
Contenidos
Conocimiento
Tecnológico
+
Contenidos
C
P
T
Efectos Profundos
Efectos Intermedios
Efecto
Member
Member
Member
Member
Member
Member
(cc) photo by theaucitron on Flickr
PROBLEMA CENTRAL
K
Formulación de Proyectos
Tareas
Instrumentos
Resultados
Identificación de problemas.
Lluvia de ideas. Línea de Base
Selección del problema central
Arbol de Problemas.
Análisis de Causas y Efectos
Análisis de problemas.
Arbol de Objetivos.
Análisis de Medios y Fines
Análisis de objetivos.
Arbol de Alternativas.
Selección de la mejor alternativa.
Análisis de alternativas.
Marco Lógico
Diseño de la estrategia de intervención.
Identificación de Proyectos.
Arbol de Problemas
Causas Intermedias
Causas Profundas
Es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa (problema central) la cual se intenta solucionar, utilizando una relación tipo causa-efecto.
"¿
Por qué
se ha producido este problema?"
Factores
Situación
deseada
Situación
obtenida
¿Será útil y tendrá alguna utilidad el resultado?
Maquinaria
Mano de Obra
Método
Materiales
Mediciones
Medio ambiente
Fines Profundos
Fines Intermedios
Efecto
Member
Member
Member
Member
Member
Member
(cc) photo by theaucitron on Flickr
OBJETIVO CENTRAL
Arbol de Objetivos
Medios
Medios
“Es el reflejo de lo positivo del Árbol del Problema, es decir, como debería ser la situación inicial ”
LLUVIA DE IDEAS
TRABAJO EN
EQUIPO
CONSENSOS EN
EQUIPO
ARBOL DE
PROBLEMAS
¿Vale la pena realizar la investigación?
¿Es un problema realmente importante?
Una ACCIÓN
Un PRODUCTO
Un RESULTADO
Efectos
Causas
Fines
Medios
COMPUESTO
Arbol de Problemas
ARBOL DE
OBJETIVOS
Bajos ingresos de los productores agropecuarios del altiplano Boyacense
Descapitalización
Bajo poder adquisitivo
Escaso acceso a servicios básicos
Desempleo
Baja Calidad de Vida
Efectos Inmediatos
Efectos Profundos
Efecto Final
PROBLEMA CENTRAL
Baja productividad
de leche
Reducido desarrollo del
mercado de la leche
Causas Inmediatas
Depredación de
las praderas
Abastecimiento de
forrajes deficiente
Falta de
tecnología
Sobrepastoreo
de los campos
Baja calidad
de los forrajes
Escasos
conocimientos
Oferta atomizada
de leche
Deficiente calidad
de la leche
Débil grado
de organización
Causas
Intermedias
Deficiente nivel
de capacitación
Causas Profundas
ARBOL DE
ALTERNATIVAS
Diferentes formas de solucionar un problema
Distintos medios de alcanzar un objetivo
o
Arbol de Objetivos
Aumento de ingresos de los productores agropecuarios del altiplano Boyacense
Capitalización
Aumento de poder adquisitivo
Mejora el acceso a servicios básicos
Aumento de empleo
Calidad de vida aceptable
Fines Inmediatos
Fines Profundos
Fin
OBJETIVO CENTRAL (Propósito)
Aumento productividad
de leche
Mercado de la leche
desarrollado
Medios Inmediatos
(Componentes)
Explotación
tecnificada
Aumento del
volumen forrajero
Transferencia
tecnológica
Instalaciones de
alfalfares de
secano
Forrajes de
calidad
Desarrollo de
capacidades
productivas
Oferta organizada
de leche
Oferta de leche
de calidad
Organizaciones
formalizadas y
capacitadas
Medios
Intermedios
(Actividades)
Desarrollo de
capacidades de
mercadeo
Medios Profundos
(Actividades)
Matriz de Marco Lógico
MATRIZ
MARCO LÓGICO
Estrategias de intervención
APUNTA A
DEFINE
Acosta y Rosendo (2007).
Es una herramienta que facilita el proceso de
conceptualización, diseño, ejecución
y
evaluación
de proyectos.
09:00 a 9:30 am Explicación ejemplo de árbol de problema.
09:30 a 10:30 am - Revisión y ajustes al actual árbol de problema.
10:30 a 10:45 am Receso
10:45 a 11:30 am Construcción del árbol de objetivos.
11:30 a 12:15 pm Construcción del árbol de alternativas.
12:15 a 12:45 pm Construcción de estrategias de intervención.
12:45 a 01:15 pm Explicación herramienta mapa mental.
01:15 a 01:45 pm Socialización de los árboles.
Método (P)
Materiales (T)
Mano de obra (P)
Medio Ambiente (P)
Maquinaria (T)
Mano de obra (P)
Mediciones (P)
Mediciones (P)
Mediciones (C)
Método (P)
Mediciones (C)
Mediciones (C)
Responsabilidad Social
Constructo del Sujeto
Constructo
Social
Constructo
Institucional
Libertad
Autonomía
Voluntad
Responsabilidad
Compromiso
Valoración
Social
“la inconformidad y la reflexión, que nos inspire un nuevo modo de pensar frente a quiénes somos en una sociedad que se quiera a sí misma,... que aproveche al máximo nuestra creatividad inagotable y conciba una ética y tal vez una estética para nuestro afán desaforado y legítimo de superación personal…” (Gabriel García Márquez, instalación de la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo, noviembre 16 de 1993).
Los Medios y las Tecnologías
Los
medios y las tecnologías
son un conjunto de
artefactos
u
objetos culturales
que tienen la característica de
cambiar
el
pensamiento humano
, actúan como
herramientas
en la
construcción social.
Tipos de Medios
Medios Auditivos
Medios Impresos
Medios Manipulativos
Medios Audiovisuales
Medios Digitales
Según su estructura física
Tipos de Medios
Medios Informativos
Medios de Entretenimiento
Medios de Análisis
Medios Especializados
Según su carácter
¿Qué son los Medios?
Los medios de comunicación son la manera más eficaz y rápida de transmitir un mensaje, para otros.
Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la manera como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel económico, político, social, etc.
Revolución Industrial
Historia de los Medios de Comunicación
¿Qué son las Tecnologías?
Conjunto de saberes, habilidades, destrezas y medios necesarios para llegar a un fin predeterminado mediante el uso de objetos artificiales (artefactos) y/o la organización de tareas.
Evolución del hombre vs Evolución de la tecnología
El impacto de la tecnología en la economía (Historia)
La creatividad, la tecnología y la educación
¿Es un nuevo artefacto tecnológico
o una mejora tecnológica?
¿Explique y argumente la relación o diferencia entre un orador, un libro tradicional y un libro electrónico?
Encuentro
Político - Cultural
Horizonte
Político
Mundo
Cultural
Reconocimiento
Interpelación
Reconocimiento
Identificación
Complejidad - Crisis Orgánica
1. ¿Cuales son las competencias TIC en el contexto Colombiano que un docente debe adquirir y desarrollar.?

2. ¿Cuál es la ruta de desarrollo profesional del docente en temas de Tecnología?

3. ¿La tecnofobia es un efecto de brecha actitudinal?

4. ¿Que es la inteligencia artificial?

5. ¿Cuáles son los tipos de Medios?

6. ¿Diferencia entre nativo digital e inmigrante digital?

7. ¿Cuáles fueron las dos revoluciones que económica y políticamente impulsaron el desarrollo de la cultura, a través de los medios de comunicación masiva?

8. ¿Cuales son las diferentes sociedades humanas más relevantes?

9. ¿Qué es la infoxicación en el contexto educativo y como lo manejo en mi proyecto de máster?

10. ¿Qué es la sociología, y como afecta mi proyecto de máster?

11. ¿Diferencia entre medio y tecnología?

12. ¿Cuál es la relación entre tecnología y economía?

13. ¿Mencione por lo menos cinco ejemplos donde las tecnologías han logrado un impacto hacia lo educativo y social, argumente?

14. ¿Enuncie la evolución de la web y sus principales características

15. ¿Qué características debe tener un usuario de las TIC?

16. ¿Como incorporo el multitasking en mi grupo de proyecto de máster?

17. ¿Cuáles son los diferentes tipos de Tecnología y como lo han usado en la elaboración del proyecto?

18. ¿Quienes fueron los principales inventores de la prensa, la radio y la televisión?


19. (Imagen) ¿Es un nuevo artefacto tecnológico o una mejora tecnológica?

20. En los años cincuenta y sesenta se presento el mayor auge de los medios audiovisuales. ¿A que tipo de teoría se le asocio? Conductista

21. ¿A quien se le asocia las raíces de la Tecnología Educativa y en que sentido? A los Militares de EEUU, en cuanto a sus programas de formación.

22. ¿Cuál o cuales son las diferencias entre lo técnico y lo tecnológico?

23. (imagen) ¿Explique y argumente la relación o diferencia entre un orador, un libro y un libro electrónico?

24. ¿Considera que hay relación entre creatividad, tecnología y educación?

25. ¿Cómo asociaría la pirámide de maslow al uso y la apropiación de los medios y las tecnologías?
¿Qué es un modelo pedagógico?

Hablemos de Modelos Pedagógicos

¿Como se clasifican los modelos pedagógicos?

¿Cómo se planifica un modelo pedagógico?
"El antiguo modelo de enseñanza ya no es válido en una Sociedad basada en el Conocimiento."

Linda Darling Hammond
¿Qué es un modelo pedagógico?
Modelo:

"Ejemplar, patrón que se construye y luego se sigue o copia en la ejecución"

Real Academia de la Lengua Española.
Pedagógico:

"Cuerpo (conjunto) de conocimientos teóricos y prácticos resultado de la reflexión sobre la educación intencional"

Fullat, 1984
Hablemos de modelos pedagógicos
Arriba Hazaña (1978) de José Mª Gutiérrez Santos.
Basada en la novela de José María Vaz de Soto
Educación
Pedagogía
Didáctica
Tecnología?
Tecnología?
Alumno
Profesor
Contenido
Tecnología?
Alumno
Profesor
Contenido
Tecnología?
¿Que debe permitir un Modelo Pedagógico?
¿Qué debe enseñar?
¿Cuándo enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Qué, cuándo y cómo evaluar?
Coll, 1991
Alumno
Estudio del
HACER
Cómo
HACER
Tecnología?
Modelo Pedagógico
Representación
y/o manifestación
ideal
, del
mundo
real
educativo
.
Ideal
, humano en la sociedad.
Es
Responde
Explicar
teoricamente
el hacer
educativo.
Para
Son
Dinámicos
e
Imaginados
.
¿Cómo se clasifican los modelos pedagógicos?
MODELOS
INSTRUCCIONAL
ACTIVISTA
¿...y las Tecnologías?
Modelo Instruccional

Modelo Conductista
Modelo Desarrollista

Modelo Social
La
institución REPRODUCE
(Momento actual)
El
maestro
es el
protagonista
.
Donde
Es
Cuenta
(
ideal
)
Conocimiento (Información) "múltiple"
Didáctica
TTL
TIR
EM
ENSEÑANZA
-
APRENDIZAJE
La
institución PREPARA
(Mercado Laboral)
El
maestro
es el
protagonista
.
Donde
Es
Cuenta
(
ideal
)
Técnico; Útil (Moldear Conductas Predeterminadas)
Didáctica
Obejtivos
Institucionales
EM,T
ENSEÑANZA
-
APRENDIZAJE
Estimulos
(respuesta)
Medios
.
La
institución CREA
(Actos de interés) (Construcción de Conceptos)
El
estudiante
es el
protagonista
.
Donde
Es
(
ideal
)
Estructurar los pensamientos lógicos de las ciencias
Didáctica
Aprender haciendo
E. Cualitativa
ENSEÑANZA
-
APRENDIZAJE
Descubrimiento
Aprender
a pensar
La
institución CONTRIBUYE a la formación social
El
maestro
es
lider
.
Donde
Es
(
ideal
)
Resolver problemas sociales
Didáctica
ABP
Evaluación
ENSEÑANZA
-
APRENDIZAJE
Conceptos
Estándares técnicos
Mejorar la calidad de vida
de la comunidad
...la incorporación de medios tecnológicos a la educación intencional, tiene que ver a la tendencia marcada a asimilarlos a
prácticas de uso
.
(Papert, 1993)
¿Qué aportan las tecnologías?...
Ventajas
Desventajas
Variedad de métodos.
Facilitan el tratamiento, presentación y comprensión de cierto tipo de información.
Facilitan que el alumno se vuelva protagonista de su propio aprendizaje.
Optimizan el trabajo individual.
Motivan y facilitan el trabajo colaborativo.
Abren las clases a mundos y situaciones fuera del alcance del alumno.
Gutierrez, 1997
Pasividad,
pues se percibe un medio "fácil"
Abuso,
uso inadecuado.
Inexistencia de estructura pedagógica
en la información y multimedia.
Tecnófobos.
Tecnófilos.
Dificultades
organizativas y problemas técnicos.
FORMACIÓN!
Alonso, Gallego y Honey (1995).
Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora
ENSEÑAR!
NO!!
FORMAR
UNESCO ICT in Education Teacher Training theme
En la wiki y otros recursos.

Debe aparecer articulado el proyecto desarrollado en clase, que vaya incorporando las diferentes temáticas que se han venido abordando. (Es evaluable)

Debe tener como mínimo:
Un proyecto, generado desde una problematica, con imagenes de los diferentes árboles que elaboraron en clase, así como el de los objetivos y análisis.
Debe tener una articulación sobre los diferentes estilos de aprendizaje (con resultados) de cada integrante y como esto está inmerso dentro del proyecto.
Como está articulado en el proyecto, el modelo TPCK.
Debe contener las diferentes estratégias de uso, apropiación e incorporación de los medios y tecnologías que apoyarán las acciones planteadas en el árbol de objetivos y de análisis.
Por último integrar el modelo o modelos pedagógicos a los que le apunta el proyecto planteado. (Incluyendo los resultados de los enfoques pedagógicos de cada integrante del grupo)
Full transcript