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Los profesores en contextos de investigación e innovación

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Angela García Franco

on 23 September 2013

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Transcript of Los profesores en contextos de investigación e innovación

Los profesores en contextos de investigación e innovación
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION E INNOVACION REALIZADA POR LOS DOCENTES.
* La mayoría de los docentes debemos dominar el campo de investigación, y asi cambiar la imagen profesional.
* Debe ocurrir tres tipos de evolución en la enseñanza, el docente debe tener actitud y práctica enfocada en la investigación, incluir al docente en las decisiones dentro del contexto educacional en el que se encuentra y generalizar las responsabilidades profesionales del docente.
* Para que haya éxito en la profesión el docente debe tener compromiso y participación.
* El docente debe y puede elaborar teoría desde la práctica, donde la primera es para los investigadores y la segunda cuando el docente se enfrenta a las tareas cotidianas.

EDUCACIÓN, ESCUELA, MAESTRO Y SIGNIFICADOS DE LA INVESTIGACIÓN Y DE LA INNOVACIÓN.
* La tarea educativa es responsabilidad de las familias, las sociedades y los estados.
* La escuela debe explorar e inventar formas que ayuden para que los jóvenes y niños se motiven a seguir aprendiendo.
* La escuela fabrica sujetos que tienen mas o menos el dominio de su vida y de su propia educación.
*Todas la herramientas deben orientarse a garantizar el acceso a las fuentes, a estimular el trabajo intelectual, a propiciar los encuentros y debates, a trabajar juntos con el fin de llegar a la producción del conocimiento.
* La ética de la cultura académica es aquella que requiere altos niveles de exigencia, capacidad de trabajar y sentimiento de gozo por lo que se hace.

* La escuela debe cumplir tres funciones : De distribución, de educativa, y de socialización.

* El docente debe aprender a convivir y aveces a competir con los medios de comunicación y con las nuevas tecnologías.

* A través de la investigación formativa la educacion es objeto de reflexion, y los docentes deben ser investigadores.

Por medio se cinco categorías se realiza un resumen detallado de los estudios hechos en los docentes:

1. Se define lo que es y debe ser el trabajo en el aula de investigación apoyándose en textos de institutos de investigación.

2. En el segundo muestra los textos acerca de la formación del docente y del componente investigativo dentro del proceso.

3. Se hace participe la tecnología y la técnica para que por medio de este el docente haga parte de esta herramienta.

4. Se realizan investigaciones en diferentes ámbitos sociales de distintos grupos étnicos para la recolección de experiencias.

5. Finalmente se recogen los textos en los cuales estudian al docente como investigador o innovador.
LAS POLITICAS DE REFORMA, LA VIDA ESCOLAR Y LOS MAESTROS
* Dentro de las reformas que hay en la educación plantean un espacio de apoyo para la parte innovadora y de investigación, así como la comunicación entre docentes e investigadores.

* Si las reformas buscan mejorar la calidad de las investigación, poco hacen en cuanto a las escuelas o centros de enseñanza.

* Los maestros difícilmente logran conocer e incorporar los avances en la educación, porque no alcanzan a apropiarse de estos cuando son modificados.

. Los maestros son los encargados de incluir a los excluidos
* El docente de comprometerse con la ivestigacion la cual es su labor como educador.
* El docente debe tomar formas tales como: Docente reflexivo, como usuario de los resultados de la innovación y como investigador individual.
* Existe una diferencia entre la reforma y el cambio educativo: El primero son diseñadas por especialistas las cuales no son siempre aceptadas por los docentes y la segunda son las necesidades de la escuela.
* En el cambio educativo el docente es el protagonista, sin él no habría tal.
* La investigación es como el alimento del quehacer educativo y pedagógico.
* El docente para desempeñarse debe concebir la práctica como objeto de investigación e innovación. Desde la formación se debe familiarizar con esta.
Se realizo un estudio en donde se pudo comprobar que hay más docentes a los cuales les gusta mejorar sus conocimientos por medio de la investigación e innovación de las herramientas de trabajo, mientras que en otros por falta de tiempo no pueden realizarlos.
LA BIBLIOGRAFIA SOBRE EL PROFESOR COMO INNOVADOR Y/O INVESTIGADOR
EL SENTIDO DE LA INVESTIGACIÓN Y LA INNOVACIÓN EN LA VIDA DE LOS DOCENTES
Como es visto en la actualidad este texto hace una clara reflexión sobre algunas falencias y sugerencia en la tarea docente, ya que se han visto cambios de importancia, donde se han dejado atrás muchos aspectos de la enseñanza tradicional, pero no a cabalidad,

El docente en Colombia ha mostrado también diferentes cambios y ya no asume un simple rol de informador o aquel que trasmite conocimientos de una área especifica.

Los obstáculos que se presentan en la profesión
*¿Qué va quedando de su experiencia a lo largo de su vida?, ¿Cómo afecta a su desempeño profesional?, ¿qué se reproduce?, ¿qué varía?, ¿qué tiene que ver la formación profesional cuando se sospecha que la fundamentación teórica disciplinar y pedagógica y sus posibles nexos con la realidad, educativa son débiles..

* Estos obstáculos citados en el texto en la profesión docente siempre son percibidos por el gremio , además son problemáticas que se pre4sentan en la realidad de las escuelas.

Vale la pena resaltar algunos aspectos que enriquecen y dan sentido a la vida personal, profesional, intelectual y social de los docentes:
Descubrir una opción de desarrollo profesional y personal, cambio de sentido de las relaciones con el conocimiento, tanto para los estudiantes como para los docentes, posibilidad de involucrar la lógica de la investigación a los procesos pedagógicos, y desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes y en los docentes; constitución de equipos de trabajo alrededor de un propósito común; ampliación de la perspectiva disciplinar y pedagógica, y conexión de la vida escolar con la realidad social y la propia vida de los docentes y los estudiantes

Universidad la Gran Colombia

Integrantes:
Nayibe Mora
Kelly Paredes
Angela Garcia

Innovaciones pedagógicas
Grupo # 47
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