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La web a través del tiempo, desafíos educativos y cambios sociales.

Aportes de internet. Formatos de la Web a través del tiempo.

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Transcript of La web a través del tiempo, desafíos educativos y cambios sociales.

Internet

Conociendo la Web ayer y hoy
Disponibilidad de información de manera permanente
Posibilidad de compartir y producir información
Fines
Educativos, recreativos y
comerciales, a través de
servicios,programas y aplicaciones .
1980
surge como una red de comunicación efectiva rápida y fiable, más allá de las actividades gubernamentales
1990 se crean los primeros servidores web y más tarde el consorcio www
APORTES
Faclidad para enviar y recibir información de
forma instantánea.

Conclusiones
Historia
Origen histórico
Internet es uno de los
descubrimientos científicos y tecnológicos más relevantes de la sociedad contemporánea
WEB 2 giro cualitativo
A un mayor dinamismo e interactividad del usuario
Web 3 red semántica en desarrollo , hacia una versión inteligente
Web 1 versión estática
visualización pasiva de textos
Evolución de la web 1 a la 3
implica nuevos desafíos educativos
interactivo
No lineal
Colaborativo
Hipertextual
¿Qué herramientas de la web 2, utilizan más los adolescentes?
¿Por qué?
Las redes sociales para afianzar vínculos y relacionarse entre pares.
Sería importante que las utilicen más como herramientas de gestión del conocimiento en forma colectiva.
Se ha ampliado el concepto
de alfabetización , a partir de
nuevos conocimientos que la población
necesita manejar para desenvolverse en
el marco de las sociedades mediatizadas.
Alfabetización digital
Im
El nuevo paradigma educativo debe permitir la
apropiación crítica y reflexiva de los nuevos recursos
El lenguaje y los modos de significación son dinámicos y se renuevan constantemente.
Requiere la construcción del sentido del material escrito y multimedial a partir de interpretaciones diversas de acuerdo al contexto cultural y las estrategias del lector.
Los textos remiten a otras fuentes y
enlaces a los que están asociados
El conocimiento se produce
en forma colectiva, compartiendo miradas
y percepciones distintas .
Facilita el intercambio de ideas
y conocimientos a partir del trabajo en red.
La participación en comunidades culturales y en proyectos colaborativos, posibilita el desarrollo de nuevas estrategias de pensamiento y de habilidades sociales , que favorecen la itegración social y la inserción laboral futura.
Implica la construcción del sentido del mensaje escrito de textos y otros recursos nuevos
Capacidad del software
de validar información, deducir nueva información y entender lo que se le pide
Navegador más básico
en el que los documentos
a los que se accedía no
se actualizaban
En 1970, el objetivo era desarrollar un sistema descentralizado de información
En los espacios educativos existen pluralidad de textos
(audiovisuales, multimediales) y de productores de información
La complejización de los materiales
educativos , conlleva cambios en los modos de
apropiarse del conocimiento.
El lector puede seguir distintas secuencias y múltiples recorridos para captar y elaborar la información.
Los canales de información se han ampliado a partir de la multimedialidad y se relacionan con distintos formatos de textos .
Los materiales informativos requieren ser recontextualizados y transformados para
convertirse en contenidos de enseñanza. Los materiales didácticos generan nuevos
discursos complejos, que reelaboran los simples. (Gee)
Suponen distintas formas de representación de la información y modos diferenes de ser
interpretados de acuerdo a los distintos contextos y prácticas sociales.
Bajtín desarrolla la idea de pluralidad de sentidos de los materiales y desarrolla el
concepto del texto como una matriz abierta e incompleta.
Este nuevo paradigma presenta limitaciones prácticas en la actualidad como lo son los problemas que implica la ausencia de buena conectividad de estos recursos y la falta de equipamiento y por otro lado la necesidad de una mayor integración al curriculum de estas nuevas tecnologías.
Limitaciones prácticas
Requiere de procesos de capacitación docente y espacios de autualización permanente en los nuevos recursos.
(Ferreiro)
Gee desarrolla la idea de nuevos ámbitos semióticos como conjunto de prácticas
que utilizan una o más modalidades (lenguaje oral, escrito, imágenes, símbolos, sonidos)
para comunicar tipos característicos de significados.
Más allá del impacto de las
nuevas tecnologías (determinismo)
Estas herramientas pueden ser
repensadas y redefinidas por los
distintos actores sociales.
La intencionalidad pedagógica
que le imprimen los docentes
modificará los resultados, de acuerdo a
las teorías y métodos que utilicen para
aplicarlas. Los roles del docente tienden a modificarse hacia una actividad tutorial y mediadora del aprendizaje.
Implica una actitud más activa de los alumnos en la construcción del aprendizaje.
http://es.wikipedia.org/wiki/Internet
http://www.preceden.com/timelines/18426-historia-web--remix
http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
http://web30websemantica.comuf.com/web30.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_1.0
http://www.conectarigualdad.gob.ar/alumnos/
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