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El proceso de aprendizaje de estudiantes de primaria y secun

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by

Veronica Torres

on 19 September 2013

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Transcript of El proceso de aprendizaje de estudiantes de primaria y secun

El proceso de aprendizaje de estudiantes de secundaria con discapacidad visual por medio de clases habladas por computadora: estudio de caso
Verónica Torres Cosío
Universidad Da Vinci
vtorres09@udavinci.edu.mx

El problema
En 2010 existían 5 millones 739 mil 270 personas que tienen una discapacidad, en México (INEGI, 2010)
Sólo el 12 % ha logrado terminar su educación primaria
La investigación
Sistema de clases habladas

Ventajas

Desventajas
Objetivo general
Comprobar la eficacia de las clases habladas por computadora y su aceptación y reacciones por los alumnos con discapacidad visual
Descubrir las reacciones que experimentan los alumnos con discapacidad visual ante el uso del Sistema de Clases Habladas
Evaluar la usabilidad del Sistema de Clases Habla
Medir el nivel de aprendizaje de los alumnos luego de haber estudiado cada módulo del Sistema de Clases Habladas.
Generar teorías educativas sobre la enseñanza de los invidentes con apoyo de tecnologías.
Demostrar la aceptación del Sistema de Clases Habladas por parte de los estudiantes con discapacidad visual
284 millones de personas con discapacidad visual, de las cuales 39 millones son ciegas y 245 millones presentan baja visión. Aproximadamente el 90% de la carga mundial de discapacidad visual se concentra en los países en desarrollo. (OMS, 2011)
5 millones 739 mil 270 personas con alguna discapacidad

27.5% con discapacidad visual

Y más de 1,500,000, solo el 16% ha terminado su educación básica. (INEGI, 2011
En la población el nivel de escolaridad de secundaria de las personas con discapacidad visual es un 15% y en el estado de Zacatecas sólo un 1.5% corresponden a este grupo.
Justificación
En el mundo
México
Zacatecas
Fundamentos teóricos
La
discapacidad
según la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF) incluye deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación de un individuo
(OMS, 2001)
INEGI la retoma
Verdugo, Vicent, Campo y Jordán (2001) expresan que la discapacidad es la falta de capacidad para desempeñar ciertas funciones

EL Sistema Educativo

En México CAM, USAER, INEA

En Zacatecas CAM, USAER, IZEA y CEISD
En 1983, la UNESCO declara que es una forma destinada a aquellos que no alcanzan o que es improbable que alcancen, a través de las acciones educativas normales, los niveles educativos sociales y otros apropiados a su edad
La Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (2005)
Tecnología educativa para la discapacidad
Sistema de Clases Habladas
Primaria y Secundaria
Asistivas
Imágenes táctiles
Audio
Internet
Diseño Universal
Usabilidad

Estudio de caso
Diseño de la investigación
Población y muestra
1 estudiante con ceguera de nacimiento estudiando primaria
1 estudiante con ceguera adquirida estudiando primaria
2 estudiantes con disminución visual estudiando primaria
1 estudiante con ceguera de nacimiento estudiando secundaria
2 estudiantes con ceguera adquirida estudiando secundaria
1 estudiante con disminución visual estudiando secundaria

Técnicas de recolección de datos
Entrevistas
Observación
Instrumento para la evaluación de usabilidad
Bitácora.
Prueba oficial del INEA

Metodología
Resultados
Duración del curso Desempeño académico Usabilidad del sistema

Conclusiones

Aceptación del Sistema de Clases Habladas
Entusiasmo y motivación
El sistema cumple con estándar de usabilidad
El sistema es una forma flexible en tiempo y espacio
Fácil de utilizar
Se puede estudiar desde la comodidad del hogar
Se fomenta el autoestudio
Es una aportación para disminuir el rezago educativo


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