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¿PARA QUÉ LA INICIACIÓN MUSICAL? (FINALIDAD Y OBJTIVOS)

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cesar augusto cano arteaga

on 15 October 2015

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Transcript of ¿PARA QUÉ LA INICIACIÓN MUSICAL? (FINALIDAD Y OBJTIVOS)



- Es garante de una vida en constante disfrute y libertad.
Based on Jim Harvey's speech structures
¿PARA QUÉ LA INICIACIÓN MUSICAL?
- Es garante de un músico-individuo que cognitivamente “sabrá” y espiritualmente “sentirá” desde sus entrañas lo que está interpretando.
- Tendremos ciudadanos con criterio de valoración que permitan tomar una posición crítica, técnica y estéticamente, frente a las manifestaciones sonoras que nos circundan e influyen.
- Tendremos ciudadanos con mayor creatividad, dando diversas soluciones a las dificultades propias de la vida.
¿HACIA QUIEN VA DIRIGIDA LA INICIACIÓN MUSICAL?

¿QUÉ HACER EN LA INICIACIÓN MUSICAL?
¿CÓMO DESARROLLAR EL PROCESO DE INICIACIÓN MUSICAL?
(FINALIDAD Y OBJETIVOS)

Propiciar la excelencia de la expresión en cualquier sistema o ámbito musical, cultural y social, y el desempeño con disfrute e idoneidad; también tiene como finalidad una meta formativa dónde el individuo desarrolla habilidades musicales, sociales y cognitivas.

¿PORQUÉ LA INICIACIÓN MUSICAL? (JUSTIFICACIÓN)
POBLACIÓN - OBJETIVO

Bajo el principio de la diversidad, la iniciación musical debe tener como población objetivo a todo individuo (niños, niñas, jóvenes, adultos) sin discriminación alguna, solo en casos especiales con personas en situación de discapacidad como: parálisis cerebral severa, con tratamiento psiquiátrico, retardo severo asociado a otras complicaciones.
Estructurar los contenidos (diseño programático de la formación) teniendo en cuenta la articulación entre:


Sentidos
:
creativo
lúdico
estético- analítico


Ejes formativos
:
sonoro
auditivo
corporal
vocal
instrumental.
e). EXPERIMENTACIÓN-IMPROVISACIÓN.

Para el desarrollo de la improvisación es necesario que se propicien espacios de exploración, experimentación e incorporación de los elementos musicales, lo que permite dar un manejo personal y creativo de lo aprendido, para que se ponga en dialogo con lo vivido. La creatividad y la improvisación están estrechamente relacionadas.

Se propone en este criterio metodológico trabajar con la exploración, experimentación y la improvisación.

Etapas y criterios metodológicos).

a). PARTICIPACIÓN.


Posibilidad que tienen las personas de hacer parte activa de sus procesos de aprendizaje y construcción de conocimiento, siendo escuchados, teniendo la oportunidad de plantear sus gustos, de manera tal que sus propuestas sean tenidas en cuenta en el diseño y realización del proceso educativo.

Propiciar sin obligar
: invitar a la generación de propuestas.
Permitir sin ignorar:
Esperar el momento en que cada quien desee participar.

b). ESCUCHA.
Es uno de los requisitos del dialogo de saberes, esta permite: la exploración, la creación, la práctica colectiva, la improvisación, potencia la propia voz.

c). PRÁCTICA COLECTIVA Y DE CONJUNTO.


Si dentro del programa de estudio aparece “conjunto instrumental” ejemplo (iniciación a la flauta dulce, iniciación al guitarrillo, iniciación al canto, iniciación a los instrumentos de percusión folclórica etc. es importante generar una serie de etapas secuenciales y articuladas entre sí, donde el diseño programático se fundamente en los ejes formativos y sentidos transversales de desarrollo musical y personal.
d). INTEGRACION PERCEPTIVA-ANALÍTICA-CORPORAL-AFECTIVO/EMOCIONAL
.
Todo tiene relación, no existen ruedas sueltas, cuerpo y espíritu trabajando como uno solo.
ALCANCE DEL PROCESO DE INICIACIÓN.

(Seguimiento y metas de formación a lograr)
Todo concluye en el diseño del programa, ello significa una serie de etapas secuenciales y articuladas entre sí (iniciación, básica y media), con una estructura común, pero con contenidos y formas de trabajo plurales y heterogéneas.
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