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Gap-Orientation

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by

Mégane Girard

on 23 September 2013

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Transcript of Gap-Orientation

Gap-
Groupe d'accompagnement professionnel en orientation
Le codéveloppement professionnel en orientation c’est :
Une approche de formation qui mise sur le groupe et ses interactions pour améliorer la pratique professionnelle en 8 étapes.
Dans le groupe, il y a :
Une dizaine de membres

Un ou deux animateurs

Un accompagné qui devient le maître d’oeuvre de son projet
Les prémisses de l'accompagnement
Présentation du cas
Clarifications
Synthèse
Depuis un an, c’est l’éternel recommencement avec Amélie! Elle est perdue et elle choisit une carrière au hasard. J’ai identifié certains intérêts qui se modifient, mais qui restent plausibles.
Dans cette démarche:

je m’engage à réfléchir à cette situation professionnelle difficile;
je veux la partager;
j’aimerais que vous m'aidiez à résoudre cette impasse
Récit aux membres du groupe
Elle habite chez ses parents et éprouve beaucoup de tension car son père ne veut pas qu’elle fasse carrière dans les arts.
Participation des membres du groupe à l’élargissement
de la compréhension du problème
Elle est perturbée, énervée, prête à se garocher partout.
Comment perçois-tu Amélie?
Elle n’est pas du tout émotive sur la question et elle trouve même cela rigolo.
J’ai fait la démarche habituelle et j’ai établi un bon lien de confiance. J’ai aussi tenté d’explorer les pressions familiales, mais elle refuse d’aller plus loin.
Je me sens poche face à Amélie et je me sens déboussolée lorsqu’elle amorce la rencontre en se disant perdue.
Comment
vit-elle son indécision
Qu’est-ce qui a été tenté jusqu’à maintenant?
Tu es une c.o. d’expérience. En quoi le cas d’Amélie te dérange autant?
Formulation de la demande
Précision des attentes et de la demande d’aide au groupe
Je serais satisfaite si vous m’aidiez à explorer des pistes d’interventions et des moyens variés pour intervenir auprès d’Amélie.
Exploration des solutions
Recadrage, nouvelles pistes de solutions
Je te suggère de discuter avec Amélie du cycle de vos rencontres et de leur inefficacité.
Fais ton possible pour l’aider, mais tente de lâcher prise comme c.o. Le choix d’OSP appartient à l’étudiante.
As-tu tenté de clarifier la relation avec les parents? Il peut y avoir un malentendu.
Par les animateurs ou les membres du groupe
Je m’en tiens aux faits, je souligne les difficultés rencontrées par Camille, je rappelle sa demande et je résume les pistes de solutions.

Camille, si j’ai bien compris…
Mise en action
L’apprentissage est soutenu par l’action
Intégration individuelle
J’ai réalisé beaucoup d’apprentissages et je peux mieux observer les caractéristiques d’Amélie.

Je me connais mieux comme intervenante.

En présentant mon cas, je me suis mouillée et cela a rapporté. 
Journal réflexif
Blogue et séance
Retour au Groupe
J’ai choisi de faire un retour-synthèse avec Amélie. Je prends conscience que je partais sur une mauvaise piste. je saisis mieux l’étape importante de transition du secondaire au cégep.
Amélie s’inscrit au DEC en littérature car elle souhaiterait devenir enseignante en français, bibliothécaire ou écrivaine.
Camille énonce sa difficulté et s’entend introduire de nouveaux éléments
Je sens qu'il y a un fossé entre Amélie et moi
Je suis l'animatrice et les c.o. que j’accompagne sont compétents, même s’ils se retrouvent parfois dans une impasse professionnelle.
Quand les difficultés d'Amélie posent problème à Camille dans sa pratique de c.o.,
un fossé s'installe entre les deux
Je suis garante des règles et je dois préserver l’autonomie de Camille. Je dois aussi contribuer à recadrer sa problématique tout en respectant sa demande et en stimulant la démarche réflexive.
Camille écoute les membres du groupe et répond à leurs questions
Camille déclare :
je serais satisfaite si…
Camille voit les choses autrement
Camille se reconnaît dans le résumé de l’animatrice
Camille modifie sa façon d’intervenir auprès d’Amélie
Camille découvre des éléments nouveaux dans sa relation avec Amélie
Camille témoigne de ses réflexions et de sa pratique
Je n'avais pas vu la chose sous cet angle.
Tel que suggéré, je vais commencer à écrire mes réflexions dans le journal
Présentation
du cas
Clarifications
Formulation de la demande
Exploration des solutions
Synthèse
Mise en action
Journal réflexif
Retour
au groupe

Responsable du projet de recherche
Université Laval
Centre de recherche et d'intervention sur l'éducation et la vie au travail (CRIEVAT)
Chargée de projets
Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec
Illustrateur
France Picard
Mégane Girard
Robert Julien
France Picard, Ph.D.,
responsable du projet

Bruno Bourassa, Ph.D.,

Annie Pilote, Ph.D.,

Jonas Masdonati, Ph.D.,

Nathalie Perreault,
c.o. et coordonnatrice du projet

Jean-François Perron,
c.o., C. S. des Découvreurs

L'équipe GAP-Orientation
Des professeurs-chercheurs
de l’Université Laval
Des praticiens d’expérience
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