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Desarrollo Cognoscitivo Adultez Emergente y Temprana

Subtemas: Schaie: Un modelo del ciclo vital del desarrollo cognoscitivo. Sternberg: Insight y conocimientos prácticos. Inteligencia Emocional. Presentación para la clase de Desarrollo Humano.
by

Marlin Soto

on 19 February 2016

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Transcript of Desarrollo Cognoscitivo Adultez Emergente y Temprana

Desarrollo Cognoscitivo en la
adultez emergente y temprana

Schaie: Un Modelo del Ciclo Vital del Desarrollo Cognoscitivo
Propuesto por K. Warner Schaie
Examina el desarrollo de los usos del intelecto dentro de un contexto social.
7 etapas con enfoque en
metas motivacionales
Sternberg: Insight y Conocimientos Prácticos
Teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg
Dos aspectos de la inteligencia que no miden las pruebas psicométricas:
Insight creativo (experiencial)
Inteligencia práctica (contextual)
Inteligencia Emocional
Peter Salovey y John Mayer acuñan el término - 1990
Cuatro competencias relacionadas: habilidades para

- las propias y las ajenas - de modo que nos permitan alcanzar metas

Lidiar de manera eficaz con el medio ambiente social
Prueba de Inteligencia Emocional de Mayer-Salovey-Caruso (MSCEIT)
Respuestas calificadas por: panel de investigadores o muestras de personas legas
Etapa
ADQUISITIVA
Niñez y adolescencia
Adquieren información y habilidades en áreas del conocimiento mismo y como preparación para participar en la sociedad

Etapa de
LOGRO
Adultos tempranos -> 19 o 21 años a los 30 o 31
Utilizan el conocimiento para alcanzar metas
Ej. Una carrera y una familia
Etapa de
RESPONSABILIDAD
Edad media -> 39 a los 61 años
Usa la mente para resolver problemas prácticos asociados con su responsabilidad con otros
Ej. miembros de la familia o los empleados
Etapa
EJECUTIVA
Etapa de
REORGANIZACIÓN
Fin de la edad media, inicio de la adultez tardía
La gente que se jubila reorganiza su vida y sus energías intelectuales alrededor de empresas significativas que toman el lugar del trabajo remunerado
Etapa
REINTEGRATIVA
Adultez tardía
Cambios biológicos y cognoscitivos
Más selectivos acerca de las tareas a las que dedican sus esfuerzos
Enfoque en el propósito de lo que hacen
Se concentran en tareas que tienen más significado para ellos
Etapa de
CREACIÓN DEL LEGADO
Vejez avanzada
Es posible que:
Dejen instrucciones para la disposición de sus posesiones preciadas
Hagan arreglos funerarios
Proporcionen historias orales
Escriban la historia de su vida como un legado para seres queridos
No todos pasan por esas etapas dentro de los marcos temporales sugeridos
Pudieran tener una aplicación menos general hoy día
Cambios constantes
Involucrarse a diferentes edades en iniciativas constructivas
Diferencia en culturas
Conocimiento tácito
Conocimiento de sentido común de cómo tener éxito
No se correlaciona bien con medidas de capacidad cognoscitiva general
Mejor predictor del éxito en los negocios
Puede incluir capacidades de:




El conocimiento tácito no es todo lo que se necesita para tener éxito, pues también cuentan otros aspectos de la inteligencia
Relaciones Personales
Altas puntuaciones
Universitarios - relaciones positivas con padres y amigos
Amigos de universitarios - mayor probabilidad de apoyo emocional cuando sea necesario
Parejas universitarias - relaciones más felices
Bajas puntuaciones
Hombres universitarios - mayor consumo de drogas y alcohol
Parejas universitarias - relaciones desdichadas
Eficacia en el trabajo
Altas puntuaciones
Calificaciones de altas de colegas y supervisores en:
Sociabilidad
Sensibilidad Interpersonal
Potencial de liderazgo
Habilidad para manejar estrés y el conflicto
Salarios más altos y más ascensos
Referencia
Papalia, D.E., Olds, S.W. & Feldman, R.D. (2013). Desarrollo Humano (12ma Ed.). Mc Graw Hill: México. pp. 436-439.
Auto-administración
Administración
de otros
Administración
de tareas
30 o 40 años a la edad media
Esta etapa puede superponerse con las etapas de logro y responsabilidad
Se responsabiliza de los sistemas sociales o los movimientos sociales.
Relaciones complejas en niveles múltiples
Preparado por: Marlin Soto Valentin
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