Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Organisatie van Digitaal Toetsen

Drie voorbeelden van digitaal formatief toetsen in Nederland: kleinschalig, middel en grootschalig.
by

Caspar Groeneveld

on 3 March 2011

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Organisatie van Digitaal Toetsen

Organisatie van Digitaal Toetsen
Drie voorbeelden Kleinschalig Middelgroot Grootschalig Voorbeeld Voorwaarden De docent weet wat hij wil
Techniek is belangrijk, maar niet leidend
Er is wel of geen technische infrastructuur
De docent heeft kwalitatief goede items of kan daar aan komen
Ook een formatieve toetsomgeving moet een toetsomgeving zijn Bijv.
Feedback over kennis
Feedback over vaardigheden
Studenten activeren Wel een technische infrastructuur:
Sakai, Blackboard, Testvision, QMP
Geen technische infrastructuur:
coursesites.com
hotpot.uvic.ca Digitaal Werkboek
In Blackboard, tweemaal per week een toets
'Clandestien', geen centrale ondersteuning
550 studenten2 maal per week, 16 toetsjes
Toets uit verschillende pools
Telt mee
Beperkte tijd
4 dagen om in te loggen
Geen gecontroleerde omgeving Dus: meetellen, beperkte tijd en cumulatief “Na beraadslagen bij Functioneel Beheer is ons standpunt dat Blackboard niet geschikt is voor deze (intensieve) vorm van toetsing” Vakgroep weet wat het wil
bijv. feedback over kennis, feedback over vaardigheden, studenten aan de gang krijgen.
Technische mogelijkheden zijn bepalend
Ondersteuning is essentieel
Er is wel een technische infrastructuur
De docent heeft kwalitatief goede items of kan daar aan komen Voorwaarden Voorbeeld Voorwaarden Voorbeeld HAN Hogeschool
Centrale infrastructuur (QMP)
Centrale ondersteuning
HANdicoaches doen het technische werk
Toetsbureau bewaakt kwaliteit van de items
Docenten maken alleen de items
Wel of geen gecontroleerde omgeving De HAN Hogeschool
http://www.slideshare.net/mpenners/110203-toetsorganisatie-han-surf-workshop-summatief-toetsen Digitaal Werkboek presentatie
http://prezi.com/gmgqoa4wmjg6/digitaal-werkboek/ Toetsbank Leerstation Zorg
Organisatiemodel: Stichting
Gebruikers: HBO-V onderwijs en beroepsvelden
Computer Based Assessment Systeem
Aparte organisatie voor toetsontwikkeling/ constructie en redactie
Centrale en decentrale itembank
Docenten functionaliteit
Studenten functionaliteit Landelijk samenwerkingsverband- netwerk (bij voorkeur een bestaand landelijk overleg)
Delen vakgebied/ specialisatie of domein (consensus over nomenclatuur, metadata, bv BoKS)
Technische infrastructuur via internet
Gebruiksvriendelijk voor docenten
Goed toegankelijk voor studenten Opname presentatie Digitaal Werkboek
http://webcolleges.uva.nl/mediasite/Viewer/?peid=26e1968b46024fd7abcba906ab7272d51d Functionaliteit docenten:
Gevalideerde items
Itemconstrcutiefaciliteit + centrale mediabank
Samenstellen toetsen
Distributie, eventueel via leerpaden (screening)
Inzicht in voortgang studenten
Automatische rapportages
Analyse mogelijkheden
Centrale (landelijk) toetsing is mogelijk
Benchmark dynamische rapportage) www.leerstationzorg.nl
Full transcript