Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Internet Responsable & B2i au college

Sélection de ressources pour valider les items du B2i et éduquer à un usage responsable du numérique.
by

Valentine Favel-Kapoian

on 26 March 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Internet Responsable & B2i au college

Réseaux sociaux et droit à l'oubli
- Il s’assure de la vraisemblance des résultats des traitements numériques (tableau, cartes, graphiques, corrections automatiques, etc.).
- Il sait comparer des sources différentes et recouper les informations.
- Il comprend les phénomènes de propagation des rumeurs et des fausses informations.
Analyser les stéréotypes dans la publicité
Faire preuve d’esprit
critique face à l’information et à son traitement
Éduquer à la netiquette
Les sites essentiels :
http://eduscol.education.fr/internet-responsable/
http://www.jeunes.cnil.fr/
http://www.internetsanscrainte.fr/
http://lesjeunesetinternet.blogs.laclasse.com/

La Réalité économique du web
Réaliser
http://lettres.ac-creteil.fr/cms/spip.php?article1784
Vie privée
Citer ses sources
Eviter le copier/coller avec le document de collecte
Travailler sur l'énoncé
Modifier l'évaluation
Utiliser des logiciels anti plagiat
Les traces
Le cyber-harcèlement
Twitter


Quelques paramétrages de base : http://www.01net.com/editorial/570153/domptez-twitter/
http://issuu.com/cddp37/docs/copie_de_dix_neuf_facons_d_utiliser_twitter_en
Travailler sur la fiabilité des sources avec les sites canulars
Domaine 2 : Adopter une attitude responsable
Connaître et respecter les règles élémentaires du droit relatif à sa pratique
- L’élève s’interroge et s’informe progressivement sur les lois se rapportant à ses usages numériques.
- Il connaît la charte de son établissement et l’a signée en connaissance de cause.
-Il utilise les ressources et les services mis à disposition prioritairement pour ses apprentissages en prenant en compte les autres utilisateurs.
- Il respecte les autres dans le cadre de la communication électronique
- Il sait que, s’il se trouve face à un contenu ou un comportement inapproprié ou illicite, il doit alerter un adulte (enseignant, CPE, parent, etc.).
Connaissances des droits & devoirs
http://eduscol.education.fr/data/legajeu/legajeu2/legajeu2.html
http://www.jeunes.cnil.fr/tes-droits/
Connaître la charte de son établissement
http://www.cybercolleges42.fr/l-ent-cybercolleges-42/charte-d-utilisation/
Eduquer les collégiens à un usage responsable d'internet en validant le B2i
Éducation aux médias
http://www.internetsanscrainte.fr/s-informer/netiquette-peut-tout-dire-sur-chat
http://www.jeunes.cnil.fr/fileadmin/documents/Jeunes/cnilmethodo5.pdf
Domaine 2 : Adopter une attitude responsable
- L’élève sait ce qu’est une donnée à caractère personnel. Il sait ce qu’est la CNIL et quelles sont ses finalités.
- Il est capable de retrouver les conditions d’utilisation, de diffusion et de suppression des informations personnelles lorsqu’il utilise un service en ligne.
- Il sait ouvrir et fermer une session.
- Il sait gérer ses moyens d’authentification (identifiants, mots de passe).
- Il sait paramétrer les règles de confidentialité des applications qu’il utilise pour recevoir, échanger, diffuser de l’information.
- Il crée ou utilise plusieurs adresses électroniques en fonction des usages ou des personnes auxquels il les destine.
- Il identifie les situations de cyber harcèlement et demande de l’aide à un adulte

Protéger sa personnes et ses données
Les mots de passe et la confidentialité sur l'ordinateur
http://eduscol.education.fr/internet-responsable/
http://www.alloecouteado.org/Reseaux-sociaux-on-ne-peut-pas-tout-dire-sur-la-toile-a227-allo-ecoute-ados.html
http://www.cnil.fr/fileadmin/documents/Jeunes/cnilpedago6_nouvelle.pdf
http://www.netpublic.fr/2013/04/aidez-moi-svp/
Domaine 2 : Adopter une attitude responsable
http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/internet/evalsite.htm
http://www.internetsanscrainte.fr/le-coin-des-juniors/attention-canular
Il met ses compétences informatiques au service d’une production collective
Domaine 2 : Adopter une attitude responsable
Participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles
- Pour effectuer une recherche documentaire, l’élève sait utiliser un catalogue de bibliothèque (CDI, bibliothèque municipale, etc.).
- Il sait utiliser les fonctions principales d'un moteur de recherche.
- Il sait limiter, par des requêtes construites, le nombre de réponses à l’interrogation.
Domaine 4 : s'informer, se documenter
Consulter des bases de
Données documentaires en mode simple (plein texte)
- Il sait identifier les publicités ciblées ou contextuelles au sein d’une page web.
- Usage critique des données : il vérifie leur pertinence.
- Il sait relever des éléments lui permettant de connaître l’origine et d’évaluer la fiabilité/validité de l’information (source, date, etc.).
Domaine 4 : s'informer, se documenter
Identifier, trier et
évaluer des ressources
- L’élève sait exploiter la structuration d’un document numérique afin d’accéder avec efficacité aux informations recherchées (manuel numérique, livre électronique, etc.).
- Il sélectionne des résultats et justifie ce choix en présentant des arguments.
- Il sait s’abonner à des flux d’information et/ou de podcast (flux RSS, baladodiffusion, etc.).
Domaine 4 : s'informer, se documenter
Chercher et sélectionner
l’information demandée
- Il choisit le mode de communication approprié (chat, sms, liste de diffusion, mail, etc.). Il sait distinguer les contenus concernant sa vie privée ou celle des autres, des contenus susceptibles d’être plus largement diffusés.
- Il peut répondre à une situation par l'utilisation d'un outil différent de celui avec lequel il a été sollicité.
- Il s’exprime sur les réseaux, sur le web, en respectant la pluralité des opinions, la dignité et la vie privée des autres. Il est capable de critiquer dans le respect des règles.
- Il ne renvoie pas systématiquement ni immédiatement les informations reçues vers d’autres personnes ; il le fait à bon escient.
- Il est capable de publier un document en s’appuyant sur des ressources dont il n’est pas l’auteur dans le respect des règles.

Domaine 5 : Communiquer
Écrire, envoyer, diffuser, publier
- L’élève consulte régulièrement ses messages (messageries, forums, réseaux sociaux, etc.).
- Il adopte une attitude prudente et réfléchie face aux messages inattendus ou provenant d’inconnus.
- Il sait manipuler une pièce jointe à un message reçu.
- Il sait classer l’information qu’il reçoit.
Domaine 5 : Communiquer
Recevoir un commentaire, un message y compris
avec pièces jointes
- Il fait preuve d’esprit critique quant aux raisons de sa présence sur un réseau social et à l’usage qu’il en fait.
- Quand il s’exprime sur Internet, l’élève identifie le public auquel il s’adresse et utilise le niveau de langue approprié. Il comprend dans quel type de sphère il situe sa communication (notamment publique ou privée, professionnelle ou personnelle).
- Lorsqu’il utilise le marquage social et/ou la géolocalisation, il réfléchit aux conséquences pour lui et pour les autres
Domaine 5 : Communiquer
Exploiter les spécificités des différentes situations
communication en temps réel ou différé
http://www.2025exmachina.net/
La géolocalisation
Selection de l'information
Lutter contre la plagiat
http://www.cnil.fr/vos-droits/vos-traces/les-moteurs-de-recherche/
http://www.huffingtonpost.fr/2013/08/28/creme-nivea-publicites-retiree-angleterre-mannequins-agees_n_3828985.html#slide=2577062
http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/fiches-pedagogiques/bdd/fiche_id/168
http://www.mediatypes.fr/
http://www.lemonde.fr/societe/infographie/2006/04/10/une-journee-de-traces-numeriques-dans-la-vie-d-un-citoyen-ordinaire_759979_3224.html
http://www.jeunes.cnil.fr/parents-profs/lactu-special-enseignants/
Valentine Favel Kapoian
DANE - Rectorat de Lyon
Full transcript