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Procesos del aprendizaje conductual

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by

Helen masters

on 2 April 2013

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Transcript of Procesos del aprendizaje conductual

Procesos del aprendizaje
conductual Skinner y la tecnología
operante Modificación de
la conducta Reforzamiento Reforzamientos Es el aumento en la frecuencia de una conducta cuando se presenta un evento favorable inmediatamente después de esa conducta.
Este evento favorable se conoce como reforzador positivo.
El término "positivo" significa que el reforzador se presenta o se adiciona inmediatamente después de la conducta.
(no se confunda con recompensas)
EJEMPLO
La mayoría de los niños pequeños, lloran para conseguir lo que quieren.Lo que ocurre es que los llantos incomodan tanto a sus padres que éstos terminan cediendo en la mayoría de las situaciones. Psicologo estadounidense, conocido por su punto de
vista CONDUCTISTA,
siempre
ha insistido que la
conducta observable es
la única
preocupación válida del
psicólogo. Caja de Skinner La aplicacion del aprendizaje y tecnicas psicologicas, para la modificacion de conductas problema. Condicionamiento respondiente "Fortaleze la conducta" El reforzamiento antecede al acto fortalecido. se precenta antes del aprendizaje de la respuesta condicionada. Condicionamiento operante El reforzamiento sucede al acto fortalecido.
las respondientes son reforzadas por el apareamiento de estimulos. Positivo Reforzamiento R
E
F
O
R
Z
A
M
I
E
N
T
O N
E
G
A
T
I
V
O CUANDO UNA OPERANTE SE VE FORTALECIDA CON EL RETIRO, POSPOSICIONES O REDUCCION
DE UN SUCESO QUE LE SIGUE, SE DENOMINA REFORZAMIENTO NEGATIVO, Y LA CONSECUENCIA QUE SE REMUEVE SE LLAMA: ESTIMULO PUNITIVO(DEBILITADOR DE LA CONDUCTA) Condiconamiento
de escape las operantes se ven fortalecidas por que terminan un suceso que se esta precentando y que el organismo considera desagradable.
Ejemplo
Colgar el telefono para finalizar una llamada molesta.
limpiar la habitacion para detener los regaños . Condicinamiento
de evitación SE FORTALECEN LAS OPERANTES POR QUE POSPONEN O PREVIENEN ALGO QUE PUEDE SER DESAGRADABLE .
EJEMPLO
LOS ALUMNOS ESTUDIAN PARA EVITAR NOTAS REPROBATORIAS. MOLDEAMIENTO Las personas aprenden nuevas respuestas operantes por medio de una estrategia de reforzamiento positivo llamada moldeamiento o método de aproximacion sucesiva.
Al principio, el entrenador sólo refuerza positivamente lo que el organismo es capaz de hacer y que se parece a la respuesta deseada .
cuando esta conducta se encuentra bien establecida el entrenador se comporta aún más exigente.así hasta que se alcanza el proposito. Extinción y recuperación
expontanea 1.-ATENCION DE LOS PADRES Cuando se quita el reforzamiento
a una respuesta, la frecuencia de la conducta decae poco a poco, hasta que se precenta tan amenudo como antes del condicionamiento.(EXTINCION) 2.-CONDUCTA DE ROBERTO 3.-REFORZAMIENTO POSITIVO 4.-CONDICIONAMIENTO 5.-EXTINCION 6.-RECUPERACION
EXPONTANEA 7.-SEGUNDA EXTINCION ROBERTO (cc) image by nuonsolarteam on Flickr REFORZADORES
PRIMARIOS
Y
SECUNDARIOS Son aquellos que se refuerzan durante el condicionamiento
operante depende del individuo
y de sus circunstancias actuales.
El reforzador o refuerzo es, en psicología, cualquier estímulo que aumenta la probabilidad de que una conducta se repita en un futuro. Ejemplo:
Cuando un niño recibe un reconocimiento por haber obtenido su promedio de 9, ese niño le pondrá mas ganas para que el siguiente año reciba otro reconocimiento. SOCIALES SECUNDARIOS PRIMARIOS EXTRÍNSECO INTRÍNSECO REFORZADORES secundarios Reforzadores Ejemplo:
El satisface el hambre y el deseo sexual. Ejemplo:
El satisface el hambre y el deseo sexual. Se dice que el reforzamiento es intrínseco cuando la sola ejecución de la con conducta la fortalece; en otras palabras, el acto en si es una fuente de sentimientos placenteros y es recompensado de modo automático cada vez que se presenta. Reforzadores intrínsecos Cuando la conducta se fortalece por sus consecuencias externas. El premio o la gratificación no es parte de la actividad misma. Reforzadores extrínsecos Ejemplo:
El alimento para alguien que siente hambre, el calor para quien tiene frío y el alivio para el que experimenta dolor deben clasificarse como reforzadores primarios. Un reforzador primario satisface alguna necesidad biológica y funciona de modo natural, independientemente a la experiencia previa de una persona. REFORZADORES PRIMARIOS Son las palabras de elogio, los gestos, la cercanía y el contacto físico.
En este incluye el afecto, la atención, la aprobación, el reconocimiento, las sonrisas, el respeto, la risa ( posterior a una broma).
Retirar el rechazo, el enojo, la desaprobación y la falta de consideración también son reforzadores sociales frecuentes en el reforzamiento negativo. Reforzamiento sociales Es un estimulo que funciona como reforzador en consecuencia de su asociación con un reforzador primario.

Por ejemplo, sabemos que el dinero es valioso debido a que hemos aprendido que nos permite obtener otros objetos deseables. Reforzamiento secundarios CASTIGO Los psicólogos definen al castigo como algo que ocurre cuando una operante se ve debilitada por una consecuencia que le sigue. Por tanto, dar nalgadas o retirar privilegios solo se considera castigo, en los casos que debilita la conducta precedente. Se manifiesta cuando se debilita una operante por medio de la presentación de un evento en forma sucesiva ; a el acontecimiento que se presenta se le conoce estimulo punitivo. CASTIGO POSITIVO El castigo se presenta cuando se debilita una operante por medio de la posesión o retiro de un reforzador que la sustente. CASTIGO NEGATIVO Skinner experimento y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo
En su versión más elemental, es una simple caja que aísla absolutamente del mundo exterior, tiene una palanca. Skinner Cada vez que un ratón presionaba la palanca, se le recompensaba con comida. Los ratones pronto advirtieron la relación causal entre la palanca y la comida. Experimento Experimento Éste consistía en la presentación, cada 12-15 segundos, de una dosis de comida independientemente de la conducta de los animales. Skinner observó que, tras cierto número de ensayos, las palomas mostraban una serie de conductas repetitivas, que él atribuyó al desarrollo de una superstición. La conducta compleja en los organismos es que influye sobre la conducta presente, pues esta se desarrolla para lograr ciertos sucesos que no han ocurrido todavía o para impedir que ocurran otros.Esto está relacionado con la causa-efecto del comportamiento. Condicionamiento complejo Es una clase de aprendizaje,
es decir un procedimiento que
consiste en establecer ciertas condiciones de control de
estímulos. Condicionamiento Se adquieren por condicionamiento: combinado por condicionamiento operante y respondiente, encadenamiento, control de estímulos y condicionamiento coinciden tal y autónomo. Conducta Compleja Condicionamiento operante Consiste en un conjunto de estímulos que tienen por finalidad conseguir que el organismo que los recibe haga una determinada cosa. Se conoce como estímulo incondicionado
(EI) a aquellos impulsos a los que reaccionamos naturalmente; es decir que para enfrentarlos no necesitamos aprender nada, es incondicional al aprendizaje; estímulo condicionado (EC), es aquella respuesta que puede desarrollarse gracias a un aprendizaje previo; y estímulo neutro (EN), es aquel que no provoca ninguna respuesta. El miedo y evitación de Sasha a las serpientes, en diferentes ocasiones en que exploraba el bosque, la niña se sobresalto(RI)debido al silbido, enroscando y acción de lanzarse (EI)de una serpiente negra (EN)igual de sorprendida.
La ansiedad (RC)se condiciono de manera respondiente; en la actualidad Sasha evita el bosque. Ejemplo La técnica del encadenamiento supone descomponer una conducta compleja en conductas sencillas, de manera que cada una de ellas suponga un eslabón de la cadena. La adquisición de la conducta se produce mediante el reforzamiento de los “eslabones”, los cuales son estímulos reforzadores para la respuesta anterior y estímulos discriminativos (Ed) para la siguiente. Encadenamiento Si una chica quiere prepararse para salir a la calle tendrá que realizar distintas conductas como ducharse, vestirse, peinarse…De manera que cada uno de estos actos funciona como estímulo discriminativo del siguiente (si ya me duché, ahora tengo que vestirme) y como reforzador de anterior (poder peinarme es el reforzador de haberme vestido, que a su vez es el reforzador de haberme duchado). Ejemplo: Es común en la vida diaria; una luz roja en el semáforo de una intersección controla detener el auto.
Un teléfono que suena controla el auricular y decir «hola». Control de estímulos Condicionamiento operante coincidental y supersticiones Supersticiones: son creencias falsas con respecto a causas y efectos

Coincidencia: ocurrencia de dos o mas cosas o personas a un tiempo. Según skinner : Su experimento con pichones hambrientos: 1.-Sobre el propósito de la ciencia: el principal propósito de la ciencia es la predicción y el control.
2.-La metodología es el análisis funcional, en el que se relacionan las variables independientes ambientales con las variables dependientes de tipo conductual.
3.-La conducta está determinada y obedece a leyes o principios.
4.-El locus de control conductual: Las causas de la conducta se localizan en el ambiente.
5.-Causalidad por las consecuencias: La selección por las consecuencias es el principal modo causal a través del cual el ambiente determina las respuestas en los organismos vivos. Principios fundamentales de
la teoria de B.F Skinner 6.-El dualismo es falso, el único mundo es el mundo físico.

7.-La conducta como objeto de conocimiento: el objeto de la ciencia psicológica es la conducta y nada más que eso.
8.-Reduccionismo: el objeto de estudio de la psicología es reductible (al menos en cuanto a la biología).

9.-No reduccionismo: la conducta no puede ser explicada completamente en términos de la biología o cualquier otra disciplina de niveles “más básicos”. 10.-El organismo como el centro del cambio biológico: el organismo cambia a través de la historia ambiental y evolutiva, y los cambios son biológicos.

11.-Clasificación de la conducta en respondiente y operante: hay dos grandes clases de conducta, o más específicamente, de relaciones funcionales: respondiente y operante. La conducta operante puede ponerse bajo el control de estímulos antecedentes, y la descripción de la conducta operante regularmente requiere tres términos elementales y sus interrelaciones funcionales.


12.-Toda la complejidad de la actividad humana –incluyendo el lenguaje, el pensamiento, la conciencia y la ciencia son conductas a las cuales se aplican estos preceptos. FIN...:)
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