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Base didáctica de los libros de texto multimedia de Primaria de Digital-Text

Presentación de los fundamentos didácticos sobre los que se construyen actualmente los libros digitales de Primaria
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Digital Text

on 6 September 2011

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Transcript of Base didáctica de los libros de texto multimedia de Primaria de Digital-Text

Actividades que permitan la ejercitación e incluso la descontextualización de los contenidos que se van presentando. Para empezar Práctica Exploramos Contextualización Centrar la atención del alumnado en un contexto atractivo y adecuado a su imaginario en el que los contenidos que conforman la secuencia son relevantes. Conocimientos previos Preguntas de movilización Recursos gráficos y audiovisuales Motivación Participación activa del alumnado en contextos concretos y motivadores, apropiados a su entorno. Permitir que los estudiantes movilicen sus conocimientos previos, y posibilitar que el docente valore el estado inicial del grupo clase. Contribuyen a la ... Contextualización Práctica y se hayan movilizado sus conocimientos, sus habilidades y actitudes iniciales Una vez el alumnado se haya situado en un contexto motivador Interactividad Propuestas/actividades pensadas para la PDI

Propuestas/actividades autocorregibles Posibilidad de reproducir la construcción del conocimiento de manera autónoma Pizarra digital interactiva Guiar una actividad que les permita poner los conocimientos previos en práctica. Plataforma para llegar a los Contenidos que queremos introducir en la secuencia. Construcción Guiar al alumnado en el uso de sus capacidades para generar otras capacidades nuevas, no Entorno atractivo y cercano al alumno Aprendizaje significativo Exposición Abstracción Transversalidad Práctica Exposición sistemática Las chicas y los chicos de 10 y 11 años experimentan una maduración significativa de su capacidad de abstracción y memorización.
Son necesarias: Poner nombre al contenido o contenidos a los que el alumnado ha llegado de forma guiada, e incidir en su universalidad. Poner los contenidos en relación con el resto de conceptos que el alumnado tiene interiorizados. Páginas de teoría, más que un simple recopilatorio de ideas Exposición ordenada y guiada Recursos gráficos multimedia Aplicamos Interiorización Integración Descontextualización Aplicación de manera integrada de todos los conceptos, procedimientos y actitudes tratados hasta este punto de la secuencia. Conocimientos, habilidades y actitudes Entorno atractivo y cercano al alumnado Aprendizaje significativo Estas actividades potencian la incorporación de nuevos contenidos de manera integrada. Para terminar Reflexión Autoevaluación Antes Después Proceso de aprendizaje Se potencia que el alumnado sea consciente del aprendizaje realizado Preguntas iniciales Repetición Recapitulación Recursos destinados a estructurar los conceptos que se han trabajado en la secuencia. Actividades de secuencia Vinculadas a la página Menú de actividades Muy relacionadas con el concepto de la página Estas actividades también

se encuentran en el... complejidad del contenido tiempo Base didáctica de los libros de
texto multimedia de Primaria Constructivismo Participación activa Aprovechamiento de los recursos del medio digital Para más información:
www.digital-text.com Contexto concreto, más complejo y diferente de aquel donde habíamos ubicado la situación inicial y/o la actividad de construcción. Accesibles fácilmente Deberes digitales Asignación Autocorrección Se pueden asignar ejercicios concretos a diferentes grupos. El alumnado y el profesorado obtienen el resultado en el mismo momento que se realiza. Seguimiento Permite una mejor gestión y atención de la
diversidad del aula. Además del banco de ejercicios disponibles, el profesorado puede diseñar sus propios deberes. Personalización Potencian la atención y la comprensión de conceptos. Veremos ejemplos en la sección
«Participación activa». para poner en práctica un contenido determinado.
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