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Enseñanza y filosofía de la enseñanza

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by

Claudia González

on 10 June 2015

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Transcript of Enseñanza y filosofía de la enseñanza

Enseñanza y filosofía de la enseñanza
¿Qué es la enseñanza?
La enseñanza es una actividad, un hacer, una práctica.
La enseñanza y el aprendizaje
Fanstermacher sostiene que la relación establecida entre Enseñanza - Aprendizaje es de dependencia filosófica y no de la casualidad.
Enseñanza como sostén y guía del aprendizaje
Cuatro factores procedentes de la enseñanza
El punto de
partida de toda enseñanza: La experiencia, la cultura y el saber de los que aprenden.
Gary Fenstermacher dice: "
es una actividad en la que debe haber al menos dos personas, una de las cuales posee el conocimiento o habilidad que otra no posee; la primera intenta transmitir esos conocimientos o habilidades a la segunda, estableciedose entre ambas una cierta relación a fin de que la segunda los adquiera".
¿Intento?
El hecho de que un docente enseñe, no significa que el alumno aprenda o que aprenda lo que se pretende enseñarle.

Si el alumno no aprendiera nunca algo cercano o parecido a lo que se intenta transmitir, la enseñanza sería una actividad sin sentido.
I. La enseñanza
Sin enseñanza no hay aprendizaje y viceversa
Las actividades de enseñanza van seguidas del aprendizaje de los alumnos.
La enseñanza es una actividad que busca favorecer el aprendizaje.
"(...) El aprendizaje puede realizarlo uno mismo, se produce dentro de nuestra cabeza. La enseñanza, por el contrario, se produce, por lo general, estando presente por lo menos una persona más; no es algo que ocurra dentro de la cabeza de un sólo individuo.
(...) El aprendizaje significa la adquisición de algo; la enseñanza implica dar algo".
Lawrence
"... la enseñanza (...) es la promoción sistemática del aprendizaje mediante diversos medios". - El aprendizaje es propio de la enseñanza -
Angel Pérez Gómez
"... la enseñanza es una actividad práctica propone gobernar los intercambios educativos para orientar en un sentido determinado los influjos que se ejercen sobre las nuevas generaciones".
* Dependen de la influencia social
Jerome Bruner:
"Lo que el docente debe hacer para estimular el aprendizaje de los alumnos no es muy diferente a aquello que los adultos hacen con los bebés".
Se establecen diálogos o pequeñas secuencias de interacción, de ésta manera entran en contacto y comienza el proceso.
1. Persona o personas como aprendiz o aprendices.
2. Persona o personas como enseñante (s).
3. Algo que constituya un problema para el aprendiz (Ayuda del enseñante).
4. El contenido necesario para resolver el problema.
Experiencia:
Conocimiento que se adquiere gracias a la práctica y la observación.
Experimentar
implica probar y examinar, construir una
experiencia
.
Se adquiere experiencia a través de una intención de aprendizaje; se produce cuando una cosa se transforma o nos transforma.
La enseñanza se propone construir significados compartidos.
El aprendizaje del aula no es meramente individual.
Es un aprendizaje que se realiza dentro de un grupo social que posee vida propia, intereses, necesidades, exigencias.
Cada grupo de aprendizaje, a cierta medida, desarrolla su propia cultura.
La función del maestro/profesor es:
1. Facilitar la participación activa y ordenada en el aula.
2. Presentar problemas adecuados al potencial al desarrollo actual de sus alumnos.
3. Ofrecer contenidos que enriquezcan el intercambio y provoquen la reflexión sobre los temas tratados (comunicación).
4. Analizar la marcha del proceso para proponer y efectuar reajustes.
¿Métodos o estrategias de enseñanza?
Método:
Conjunto de reglas y ejercicios para enseñar de modo sistemático y ordenado.
Basta con seguir el método para obtener una modificación en el alumno.
En la Didáctica Magna de Comenio, la enseñanza está caracterizada por:
Homogeneidad de la población escolar a la que va a enseñar.
La variedad de contenido a enseñar.
La serie de pasos o reglas que componen el método.
El cumplimiento de lo anterior se llevará al éxito (modificación deseada a las características de cada alumno).
- Las estrategias de enseñanza permiten dejar de pensar las prácticas de enseñanza en función de pasos fijos para pensar en algo más amplio
- Permite salir de las soluciones universales para emitir juicios propios en base a su contexto.
II. Filosofías de la enseñanza
Es una manera global de entender, analizar y explicar los fenómenos que ocurren en las aulas y en un modo de prescribir u organizar las prácticas de la enseñanza.
"La ciencia es una actividad técnica"
La enseñanza es ciencia aplicada
Su finalidad es la eficacia en la actuación.
El criterio central es la regulación de la práctica a través de modelos tecnológicos apoyados en el conocimiento y la investigación científica.
Busca sacar la práctica de la enseñanza de la improvisación y el sentido común.
La enseñanza debe ser en función de objetivos precisos.
El docente es un técnico que resuelve problemas instrumentales.
Se menciona que...
Un modelo técnico para analizar la enseñanza: Proceso - producto
Modelo técnico para organizar la práctica de enseñanza: la Programación Lineal.
Se basa en la teoría del condicionamiento (Skinner), proviene del campo de la psicología conductista.
En esta concepción de la enseñanza subyace la idea de que lo que hay que enseñar son informaciones y destrezas.
"La enseñanza es una actividad artística y política".
El docente como intérprete, la enseñanza como interpretación.
El carácter artístico y político de la enseñanza:
Interpretación basado en su conocimiento y experiencia.
El arte no supone improvisación o espontaneidad; requiere de estudio, ensayo y técnicas.
Debe iniciarse a partir del conocimiento, el lenguaje y los propósitos de cada alumno o grupo.
Otros puntos mencionados...
Gracias por su ATENCIÓN
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