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Estrategias Didàcticas Innovadoras

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Andres Flipe Zuñiga Daza

on 1 February 2011

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Transcript of Estrategias Didàcticas Innovadoras

INTRODUCCION:

Gran parte de las instituciones educativas de básica secundaria y media de los estratos 1, 2,3 de la ciudad de Cali, tienen problemas en cuanto a los niveles de aprendizaje alcanzados por los educandos en relación a los contenidos del área de matemática, bien sea por la implementación de estrategias pedagógicas que no están acordes al contexto educativo de la población a impactar o por la inexistencia de un material didáctico para aplicar diseños de clase más efectivos, por lo tanto se hace necesario evaluar las estrategias didácticas existentes para diseñar una propuesta innovadora que involucre las tecnologías de Información y Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje Estrategias Didàcticas Innovadoras AUTORES:

Nubidey Larrahondo Murillo, Licenciada en Matemáticas – Universidad Santiago de Cali, Maestrante en Informática Educativa – Universidad Libre Cali, Docente de la Institución Educativa Hernando Navia Varón Cali, E-mail: yheynuni@hotmail.com.

Andres Felipe Zuñiga Daza, Ingeniero de sistemas – Universidad Cooperativa Popayán, Maestrante en Informática Educativa – Universidad Libre Cali, Docente de la Institución Educativa Carlos Holguín Lloreda Cali, E-mail: pipezuda82@hotmail.com RESUMEN:

El articulo presenta la propuesta de una investigación centrada en la utilización estrategias didácticas mediadas por TIC en contextos específicos, en el cual se apuesta por el uso de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el área de matemáticas, con el propósito de dinamizar y fortalecer estos procesos.

PALABRAS CLAVE:

Estrategias didácticas, TIC, Innovación educativa, contextos específicos, Dinamizaciòn de procesos, Acertividad en el proceso educativo.
ABSTRACT:

The article presents a research proposal focused on using ICT-mediated learning strategies in specific contexts in which they stand for the use of digital technologies in the teaching and learning in the area of mathematics, with intended to streamline and strengthen these processes.

KEYWORDS:

Teaching strategies, ICT, educational innovation, specific contexts, enhancement of processes, successful in the educational process.
PROYECTO UTILIZACION DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS MEDIADAS POR TIC EN CONTEXTOS ESPECIFICOS Tiene como objetivo demostrar que utilizando estrategias metodológicas mediadas por TIC en el área de matemáticas, en los grados novenos de la Institución Educativa Hernando Navia Varón, Ubicado en la Ciudad de Santiago de Cali, se puede dinamizar y fortalecer los procesos educativos logrando que los educandos se muestren mas interesados por aprender y que este aprendizaje sea significativo ya que la Tecnología interactiva es una fuente de motivación y estimulo para aprender debido, a la posibilidad de un mayor control sobre el propio proceso de aprendizaje, pues incita a las personas que aprenden a tomar decisiones sobre como y que aprender (Duart y Sangra, 2005) proporcionando un cambio de actitud frente al área, mejores resultados académicos y a futuro unas bases sólidas que les permitan ser competentes en el ámbito laboral

El enfoque del proyecto estará centrado en la didáctica, la cual se relaciona directamente con las teorías de aprendizaje y los modelos pedagógicos derivados de esta, además de la revisión de herramientas TIC creadas con propósitos educativos. ELEMENTOS CONCEPTUALES: DIDÁCTICA: La palabra didáctica deriva del griego didaktike (“enseñar”) y se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma.

Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales.

Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una sociedad de la información se remontan a la invención del telégrafo, eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión Internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

MODELO: un modelo es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen a un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento. Así, un modelo puede ser un acercamiento teórico que sirve para explicar y comprender el entramado mismo de un fenómeno (en nuestro caso social) y que no se puede analizar el proceso a través de hechos aislados, sino como un conjunto de relaciones de todas las partes que lo constituyen: estudiantes, docentes, directivos docentes, familia y comunidad. METODOLOGÌA
Como herramienta metodologica de investigación se utilizara el estudio de casos, para lo cual se incorporara diversidad de estrategias de obtención de información y análisis de datos, tanto de carácter cualitativo como cuantitativo.

La metodología propuesta nos permitirá profundizar en el conocimiento de las dimensiones implícitas en los procesos innovadores en la didáctica mediada por TIC, tratando de complementar la perspectiva de los directivos, Docentes y estudiantes de la institución Educativa Hernando Navia Varón. CONCLUSION:

La razón fundamental para implicarse en este tipo de proyectos de innovación con TIC enfocadas en proporcionar estrategias didácticas, es explorar las posibilidades que ofrecen estas nuevas herramientas, ofreciendo nuevas experiencias a los educandos para ampliar sus formas de conocimiento, y conseguir el máximo rendimiento y satisfacción dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.

BIBLIOGRAFIA:

“Hacia una pedagogía del conocimiento” Rafael Flórez Ochoa
“tratado de pedagogía conceptual: Los modelos pedagógicos” Julián de Zubiria.
“Diseño y programas educativos” Begoña Gros
“Estrategias docentes para un aprendizaje significativo” Barriga y Hdes
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