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Aprendizagem como processamento da informação

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by

Fabiana Versuti

on 24 March 2014

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Transcript of Aprendizagem como processamento da informação

Aprendizagem: Deslocando o eixo
Concepção de Homem
"Um organismo que age sobre o ambiente e que está continuamente esquadrinhando o mundo em busca de informação que é organizada e reorganizada internamente”(Travers, 1973 apud Pfromm Neto, 1987).
Concepção de aprendizagem
Esquemas
Aprendizagem
Processo de modificação e combinação de estruturas cognitivas

Informação


Assimilação, transformação e utilização
Processos de codificação, armazenamento e recuperação da informação.
- Estratégias cognitivas
-Transformações das informações
- Tomadas de decisão
- Representação da informação
- Compreensão e solução de problemas
Profa. Fabiana Maris Versuti-Stoque
Aprendizagem como processamento da informação
Associação entre estímulos e respostas- AMBIENTE
Estágios de processamentos
Desenvolvimento
de análises dos processos e da estrutura da memória e da organização dos conhecimentos
Comunicação
Processo de compartilhamento de pensamentos, desejos, intenções, sentimentos
Informações: signos e sinais trocados entre fonte e receptor
Comunicar é transmitir informações.
Comportamento
- Fluxo interno de informação no sistema nervoso
- Atribuição de significado
- Memorização, recuperação e aplicação
Pensamento/ (Re) Organzização do conhecimento
Representações- Ideias
(informações simbólicas armazenadas na memória)
Semântica ou Proposicional
- Conceitos concretos e abstratos
Visual ou Imagística- Conceitos concretos

Dupla codificação
Organização mental do conhecimento
Ferramentas cognitivas
Memória
Modelo Estrutural
Sensorial
- Duração 0,5 seg
-Análise inicial da informação -Reconhecimento de padrões (visuais, auditivos)
CURTO PRAZO (MCP)
- Duração: 20 a 30 seg
- Capacidade: 7+ou – 2 unidades
LONGO PRAZO (MLP)
-Capacidade e duração ilimitadas
- Representações e esquemas
- Conhecimentos e habilidades
Automatismo x Controle Consciente
- Os recursos cognitivos variam em função da: experiência, nível de desenvolvimento cognitivo e estratégia utilizada
- Automatismo: resultado da prática de procedimentos que inicialmente exigiam controle consciente.
Contribuições e limitações à educação
- Automatização de procedimentos e/ou competências escolares básicas a fim de liberar recursos cognitivos para atividades cognitivas mais complexas.- Desenvolvimento da inteligência a partir da orientação das atividades escolares (procedimentos, estratégias, metacognição)
- Ênfase na pesquisa básica em laboratório, distanciada das situações de sala de aula (limitação)
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