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NIÑEZ INTERMEDIA

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by

Jesús Briceño

on 2 September 2013

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Transcript of NIÑEZ INTERMEDIA

NIÑEZ INTERMEDIA 6-12 Años

"Las niñas y los niños viven en un mundo de imaginación y sentimientos... confieren al objeto más insignificante cualquier forma que les agrade y descubren en este cualquier cosa que desean ver". Adam G. Oehlenschlager.

La infancia intermedia, es una etapa del desarrollo que comprende de los seis a los doce años. En esta etapa se aprecian distintos cambios:
Desarrollo físico.
Desarrollo Cognoscitivo
Desarrollo Moral
Desarrollo Social
Desarrollo Sexual
Desarrollo Emocional
Crecimiento.
El aumento de peso y estatura durante éste periodo se reduce considerablemente.
Los niños que se encuentran en edad escolar suelen crecer de 2.5 a 7.5 cm cada año, y aumentan entre 2 y 3 o incluso más kilos.
Más tarde en ésta etapa las niñas comienzan un crecimiento repentino, aumentando cerca de 5 kg por año, son más altas y pesadas que los niños de su grupo y continúan así hasta aproximadamente los 12 o 13 años.

Nutrición y dentación.
La mayoría de los niños gozan de buen apetito y comen mucho más que los niños menores. Requieren en promedio 2,400 calorías diarias.
Los alimentos diarios deben incluir niveles elevados de carbohidratos complejos presentes en las papas, pastas, panes, cereales, etc.
El desayuno debe suministrar un cuarto total diario que se requiere de calorías; un desayuno saludable y balanceado hace que los niños estén más alerta y sean más productivos en el colegio.

La mayoría de los dientes permanentes aparecen en la niñez intermedia. Los dientes primarios comienzan a caer alrededor de los 6 años de edad y son sustituidos por dientes permanentes a una velocidad de aproximadamente 4 dientes por año.
Obesidad, riesgo cardiaco e imagen corporal.
Los niños obesos sufren emocionalmente debido al rechazo de sus pares. Suelen convertirse en adultos obesos con riesgo de hipertensión arterial, enfermedad cardiaca, problemas ortopédicos o diabetes.
Factores de obesidad:
• Herencia de sobrepeso.
• Insuficiente práctica de ejercicio
• Consumo excesivo de alimentos.
• Inactividad
• Los niños que ven más de 4 horas de TV tienen más grasa que aquellos que ven menos de 2 horas cada día.

La preocupación por la imagen corporal comienza a ser importante al terminar la niñez intermedia, especialmente para las niñas, y puede derivar en trastornos de la alimentación que se tornan más frecuentes en la adolescencia.
Desnutrición.
Los niños desnutridos generalmente viven en la pobreza y sufren otra clase de privación ambiental. Esto afecta negativamente no sólo el crecimiento y el bienestar físico, sino también el desarrollo cognitivo y psicosocial.
Dado que la desnutrición afecta todos los aspectos del desarrollo, puede ser necesario que su tratamiento vaya más allá del cuidado físico.

Desarrollo motor
Durante la niñez intermedia, las capacidades motrices de los niños continúan progresando. Los niños son cada vez más fuertes, rápidos y coordinados, les complace poner a prueba sus cuerpos y aprender nuevas habilidades.
JUEGO RUDO.
El 10% del juego libre de los niños de ésta edad corresponde a un juego vigoroso que incluye luchas, patadas, revolcones, sujeciones y a veces persecuciones, a menudo se acompañan de risas y gritos.

Éste tipo de juegos permite a los niños asumir el mando del grupo valorando su propia fuerza y la de los demás.
La cantidad de juegos rudos comienza a disminuir entre los 7 y 11 años cuando los niños empiezan a participar en juegos con reglas.

Inician la etapa de las OPERACIONES
CONCRETAS, que consiste en pensar con lógica
acerca del aquí y el ahora.
• Los niños son menos egocéntricos que antes y
más hábiles en tareas que exigen razonamiento
lógico, tales como :
– la conservación : consiste en reconocer que dos
cantidades iguales de materia, permanecen
idénticas en sustancia, peso o volumen hasta que
se les añade o quita algo.
Entre los 6 y 12 años son más
competentes en tareas que requieren
de razonamiento lógico.
- Distinguir la fantasía de la realidad.
-Clasificación (inclusión de clase)
- Juicios sobre causa y efecto.
- Trabajo con números
Es sumamente importante en esta etapa
Según Piaget, el desarrollo moral se da
en dos etapas:
1. Moralidad heterónoma:
En la cual hay una rigidez moral, con
juicios simples y rígidos; para los niños, o
todo es bueno, o todo es malo.
2. Moralidad autónoma:
Se caracteriza por la flexibilidad moral,
la cual se enriquece al interactuar con
otros niños, e inclusive adultos.
Los niños son capaces de ponerse en el lugar de los otros. Consideran posible más de un punto de vista.

Juzgan los actos por las intenciones y no por las consecuencias.

Reconocen que las personas hacen las reglas y pueden cambiarlas. Se consideran a sí mismos capaces de cambiar las reglas como cualquier persona.

El respeto mutuo por la autoridad y los compañeros les permite valorar sus propias opiniones y capacidades y juzgar a los demás de manera realista
Favorecen el castigo moderado que compensa a la víctima y ayuda al culpable a reconocer por qué un acto es malo, llevándolo así al cambio.



No considera las desgracias naturales como un castigo.
El yo en desarrollo
Sistema de representación: una perspectiva neopiagetiana
• Posees ahora la capacidad cognitiva para formar sistemas de representación: autoconceptos amplios e inclusivos que integran diferentes del yo.
• Su autodescripciones son mas equilibradas; pueden expresar mejor su autoconcepto y considerar diferentes aspectos del mismo.
• Autoestima

El niño en la familia
El niño pasa mas tiempo fuera de la casa
Atmosfera familiar
Efecto del trabajo de los progenitores
Pobreza y paternidad
Estructura familiar (Familias adoptivas, divorcio, familia recompuesta…)

El niño en la familia
El niño pasa mas tiempo fuera de la casa
Atmosfera familiar
Efecto del trabajo de los progenitores
Pobreza y paternidad
Estructura familiar (Familias adoptivas, divorcio, familia recompuesta…)

La infancia intermedia es una época
importante para el desarrollo de la
autoestima, para la construcción de una
auto imagen positiva o auto evaluación.
• Durante esta etapa, es conveniente,
solucionar la crisis de la competencia,
la cua según Erikson, es fundamental
para lograr una buena auto imagen
( capacidad para dominar habilidades y
completar trabajos ).
Un ambiente de amor, apoyo y
respeto por parte de todos los
miembros de una familia, brinda
un excelente pronóstico para
lograr un desarrollo saludable.
Al final de esta etapa el niño se
prepara para un cambio que es
determinante para toda su vida:
– LA ADOLESCENCIA.
A los 7 u 8 años, los niños característicamente han internalizado la vergüenza y el orgullo.
También pueden expresar emociones conflictivas. A medida que crecen los niños, son más conscientes de sus propios sentimientos y de las demás personas, pueden controlar mejor su expresión emocional en las situaciones sociales y responder a la ansiedad emocional de otros.
Un aspecto del crecimiento emocional consiste en el control de las emociones negativas. Los niños descubren lo que les produce enfado, miedo o tristeza y como otras personas reaccionan ante la presión de estas emociones y aprenden a modificar su comportamiento en consecuencia. Ellos asimilan la diferencia entre sentir una emoción y expresarla.
PERTURBACIONES EMOCIONALES COMUNES

Durante la escuela primaria los niños son remitidos cada vez más para tratamiento de su salud mental. Consideremos tres tipos de perturbaciones.

• Trastornos disruptivos del comportamiento: estos se pueden clasificar en trastorno de oposición desafiante que es un patrón de comportamiento que persiste durante la niñez intermedia y está caracterizado por la negatividad, la hostilidad y la provocación y trastorno de la conducta que es comportamiento agresivo y antisocial que viola las normas sociales o los derechos de los demás.


• Fobia a la escuela y otros trastornos de ansiedad: temor infundado motivado por la asistencia al colegio; puede ser una forma de trastorno de ansiedad por separación o fobia social.
• Depresión infantil: trastorno afectivo caracterizado por síntomas como sensación prolongada de solead, incapacidad para divertirse o concentrarse, fatiga, extrema actividad, cambio de peso, malestares físicos o pensamiento acerca de la muerte o el suicidio.
AUTOESTIMA

• Características de buena autoestima:
1. Creencia firme en valores y principios.
2. Confiar en el propio juicio.
3. Confianza en la capacidad de resolver conflictos.
4. Capacidad de disfrutar de diferentes actividades.

• Muchos necesitan ayuda para expresar sus emociones de manera apropiada, pero lo hacen enojados o preocupados.
• Más que críticas, necesitan amor, cariño, atención y aprobación de sus pares y de ustedes.

ROL DE LOS PADRES EN EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA

• Analizar las expectativas. Conocer y aceptar a nuestros hijos.
Sentimientos de frustración, cuando se exige más de lo nuestros hijos pueden entregar.
• Lo que decimos a nuestros hijos es clave para que se sientan capaces.

Deber de los padres:
- Desarrollar la autoestima
- Crear sentimientos de competencia consigo mismo.
- Acompañar. El niño o niña necesita saber que no está solo.
• Lo que el niño o niña crea de sí mismo es fundamental para el desarrollo escolar y personal, a lo largo de su vida.

Bibliografía
http://repasopcmasumet.files.wordpress.com/2008/12/9-ninez-intermedia.pdf
http://www.cepvi.com/psicologia-infantil/desarrollo_moral2.shtml
http://nsvrc.org/sites/default/files/saam_2013_vision-general-del-desarrollo-sexual-saludable-en-la-ninez.pdf
Papalia, Diana E. Desarrollo humano. México. McGraw Interamericana, 2007. Ed. 9
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