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Teorías del aprendizaje e integración de las TIC

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María Rocamora

on 29 April 2013

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Teorías del aprendizaje
e integración de las TIC Máster Educación y TIC-UOC
Enseñar y aprender en línea Realizado por Mª José Rocamora Debate de ideas Conceptos de aprendizaje Aprendizaje: Cambio persistente en el desempeño humano que debe producirse como resultado de la experiencia del estudiante y su interacción con el mundo (Driscoll) Dialógico Resultado del diálogo igualitario: consecuencia de un diálogo en el que diferentes personas dan argumentos basados en pretensiones de validez y no de poder Significativo Un contenido es significativo cuando es incorporado al conjunto de conocimientos del sujeto y se relaciona con los conocimientos previos Evolución de las teorías de aprendizaje Primera etapa: década de los 70. Modelos conductistas Segunda etapa: finales de los 80. EAO-Enseñanza asistida por ordenador. Cognitivismo Tercera etapa: principios de los 90. Enseñanza basada en internet. Constructivismo Cuarta etapa: finales de los 90. Aprendizaje flexible Quinta etapa: siglo XXI. Las redes sociales. Conectivismo Ecológico Complejo, dinámico, adaptativo, auto-organizado, variado y diverso, estructurado informalmente y capaz de reaccionar y ajustarse a las demandas externas e internas Conductismo
Skinner Conducta observable, no estudia el interior del individuo; proceso de aprendizaje como "caja negra"
Enseñanza programada y condicionamiento operante
Basado en estímulo-respuesta
Refuerzo positivo
Papel pasivo del sujeto
Organización externa de los aprendizajes Repercusión TIC:
Drill&practice: ejercicios y prácticas. Realización repetitiva. Concepción simplista del hardware
No gestiona aprendizajes de rango superior: relacionar, aplicar, sintetizar... Cognitivismo
Bruner
Ausubel
Piaget Adaptación (asimilación y acomodación) y organización
Trata de situar el foco en los procesos cognitivos que tienen lugar en el pensamiento y su representación y aprendizaje por medio de algoritmos y máquinas
Aprendizaje como proceso de entradas, administradas en la memoria a corto plazo y codificadas para su recuperación a largo plazo Por descubrimiento Sujeto activo, descubre, relaciona y organiza los conceptos
Solución de problemas Repercusión TIC:
Subyace una concepción conductista y mecanicista, enriqueciendo el diseño instruccional
Primeras aplicaciones de la inteligencia artificial en educación
Programación muy estructurada -sopa de fideos- con gran cantidad de intersecciones Constructivismo
Piaget (precursor)
Papert Aprendizaje como resultado de los procesos de construcción de cada persona
Elaboración de nuevos conocimientos a partir de enseñanzas anteriores
Múltiples representaciones de la realidad
Construcción colaborativa del aprendizaje mediante la negociación social
Entornos de aprendizaje de la vida diaria
Creador del lenguaje LOGO Repercusión TIC:
El ordenador proporciona un medio creativo para que los estudiantes se expresen y demuestren que han adquirido conocimientos
Internet permite las acciones individuales
Acceso a la información, cambio de rol del profesorado como guía
Estudiante con un papel eminentemente activo
Lenguaje LOGO: primer lenguaje de programación diseñado para niños con instrucciones muy sencillas; favorece actividades metacognitivas Conectivismo
Siemens Es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización
Aprendizaje definido como conocimiento aplicable qe puede residir fuera de nosotros
Postulados del constructivismo en ambientes fuertemente conectados
Características: diversidad de opiniones, conexión por nodos, aprendizaje en dispositivos no humanos, deseo de aprender y saber, aprendizaje continuo, capacidad para ver conexiones, actualización de información, toma de decisiones Integración TIC:
Parte importante del aprendizaje se hace por medio de las redes sociales y fuera de la escuela convencional
Aprendizaje colaborativo
El punto de partida es el individuo - el conocimiento personal se hace en red - la red alimenta a organizaciones e instituciones - éstas retroalimentan la red - proveen nuevo aprendizaje al individuo Asociación de personas unidas por diferentes motivos que forman una estructura social compuesta por nodos. Aula después del aula Término acuñado por Ward Cunningham. Página web colaborativa, red social de cooperación; alumnado involucrado activamente Bitácora virtual. Medio de comunicación colectivo que promueve la creación y consumo de información; provoca la reflexión personal y social; se incentiva la escritura Concepto creado por Tim O'Reilly. La red como plataforma que abarca todos los aparatos de conexión, estableciendo un efecto de red a través de una "arquitectura de participación". Trabajos colaborativos, reserva de espacios, publicación en la web, corrección y feedback del profesorado, simulación de la vida diaria. Espacios 3D: en ellos es posible recrear distintos tipos de ambientes y personajes, escenario adecuado para la simulación Redes sociales Wiki Blog Web 2.0 Mundos virtuales Conceptos e-learning globaleducationfund.tumblr.com ¿No se está abriendo una nueva brecha entre lo que se enseña en las escuelas y lo que realmente es necesario para formar personas capaces de afrontar los retos que les deparará el futuro? ¿Qué cambios se han de hacer en los programas y diseños curriculares para proveer a los estudiantes de oportunidades para formarse en consonancia con los recursos tecnológicos disponibles? Tendencias de futuro La tecnología por sí misma no puede cambiar la educación Hasta que los formadores no se pongan de acuerdo en que tendría que modificarse la naturaleza del aprendizaje en los procesos formativos, probablemente la tecnología no tendrá efecto sobre ésta El educador ha de decidir cómo utilizar la tecnología para dar el máximo soporte a un aprendizaje significativo durante un tiempo limitado, por ello se trata de construir modelos que se basen en la informática, por ser una actividad atractiva y así contribuir al cambio conceptual y al desarrollo de modelos mentales Mozart: Concierto para clarinete en La Mayor 1r. movimiento
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