Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

창의인성 리더십

No description
by

Woojin Park

on 7 November 2012

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of 창의인성 리더십

1. 변혁적 리더십 2. 도덕적 리더십 창의인성교육 초우량(수퍼)리더십 Ducare 리더십 창의인성 교육을 실현할 수 있는 실천과 인성을 강조하는 리더십! 목차 1. 리더십의 종류
- 변혁적 리더십
- 도덕적 리더십
- 초우량 리더십 2. 창의 인성 교육 소개 3. 창의 인성에 알맞은 리더십 리더-구성원 가치와 비전 공유
리더-구성원간 신뢰
윤리적으로 행동
공정하고 원칙적인 의사결정 도덕적 리더십의 구성 요소 출처: 윤리적 리더십이 역할갈등, 직무스트레스 및 조직유효성에 미치는 영향/ 곽신근 윤리적 리더의 특성 및 행동? 물고기를 잡아주기 보다는 물고기를 잡는 방법을 가르쳐라.

진정한 리더십은 자기 자신으로부터 형성되는 것.

리더십의 효과성은 리더 자신의 성과보다는, 리더가 영향을 준 다른 사람의 성공이다. 수퍼 리더십 등장 배경 셀프, 수퍼 리더십은 1980년 Manz와 Sims에 의해 리더십 대체이론의 관점에서 셀프매니지먼트 이론부터 출발함.

리더의 구성원들에 대한 통제행동은 구성원들의 자율통제로 대체될 수 있기 때문에, 구성원의 셀프매니지먼트는 리더의 근접 감독의 필요성을 감소시킨다는 것을 제시함.

그 후 만즈와 심스는 셀프매니지먼트의 개념을 확대 하여 구성원의 자기통제시스템을 더욱 강조하는 셀프 리더십으로 발전시킴. 초우량/수퍼 리더십의 개념 박사 학위 논문 분석 셀프 리더십이 목표몰입에 미치는 영향에 관한 연구 : 자기 효능감의 매개효과 검증 수퍼리더십 연구 결과 1.셀프리더십 전략이 목표몰입에 정적 영향을 줌.
2.셀프리더십이 자기효능감에 정적 영향을 줌.
3.자기효능감은 목표 몰입에 정적 영향을 줌.
4.자기효능감은 셀프리더십과 목표몰입 간의 관계를 매개함. 셀프 리더십은 공학도들에게 자신의 목표몰입에 정(+)의 영향을 줄 것이라는
가설1을 검증하기 위해 다중 회귀분석(Multi Regression Analysis)을 실시하였
다. 셀프 리더십이 학생들의 학교생활에 대해 몰입에 미치는 영향을 분석하기
위해 회귀분석을 실시한 결과 <표 5>에서 볼 수 있듯이 셀프 리더십의 행위중
심적 전략(p<.01), 건설적 사고전략(p<.01), 자연적 보상전략(p<.05)은 몰입에 통
계적으로 유의한 영향을 미치고 있음을 알 수 있어 가설1은 채택되었다. 결론 : 셀프리더십, 자기효능감, 목표몰입은 서로간 유의미한 영향력을 끼친다. 셀프 리더십을 발휘하기 위한 역량을 길러나가는 것이 중요하다. 교육 현장에 적용해 볼 때,
학생이 자기효능감을 느끼게 해 주고 설정한 목표에 몰입할 수 있도록 셀프리더십을 키워주는 노력이 필요함. 조직의 장기적 목표 달성
“기대 이상의 성과” 변혁적 리더십이란(transformational leadership)
사회학자인 Burns 에 의해 제시되고 이후,
Bass 에 의해 더욱 확장되고 발전되어 온 리더십 개념 변혁적 리더십 개요 공동체적 사명감 미래의 비전 변혁적 리더십은 카리스마 및 비전적 리더십을 동반하여 보통 기대하고 있는
수준 이상의 성과를 이룩하기 위하여 구성원들을 변혁시키는 과정과 영향력 Bass의 변혁적 리더십 모델 Burns는 거래적 리더십과 변혁적 리더십을
같은 차원의 양 극단에 있는 것으로 개념화함. 정치적 리더십의 과정을 거래적 형태 와 변혁적 형태 로 구별함 Burns의 리더십 유형 정의 Burns의 리더십 정의 거래적 리더십

교환관계에 기초를 둔 것으로 리더는 구성원이 바라는 것을 제공해줌으로써 구성원의 행동을 유도하는 리더십으로 리더와 구성원의 상호욕구가 교환관계를 통해 만족되는 한 지속됨. 변혁적 리더십

구성원의 욕구수준을 높여 더
높은 수준의 욕구에 호소함으로
자신의 이익을 초월하여 조직의
이익을 위해 공헌하도록
동기 부여하는 리더십. 변혁적 리더는 구성원들이 자신들의 조직과 그들이 속한 집단을 위해서
자신들의 이익을 초월하도록 만듦 첫째 변혁적 리더는 특정한 이상적인 목표의 가치와 중요성에 대한
구성원들의 의식수준을 끌어 올림 셋째 변혁적 리더는 구성원들의 욕구를 매슬로우의 욕구계층을 따라 올라가도록
하여 상위수준의 욕구에 호소하고
보다 높은 수준의 욕구에 관심을 갖도록 만듦 둘째 변혁적 리더십이 효과적이기 위해서는 거래적 리더십이 필요한 사전 조건
거래적 리더십은 리더와 구성원들간의 관계를 발전시키는데 도움을 주기 때문임 변혁적 리더십 행동의 특징 Bass의 변혁적 리더십 변혁적 리더는 직원 한 사람 한 사람이 개인적으로 원하는 것보다 더 큰 목표를 설정하도록 도와준다. 또한 한 개인을 완전히 다른 사람으로 재창조하는 리더이다. 이들의 욕구를 받아들여주며 리더가 억지로 끌지 않아도 ‘자연스럽게’ 끌리는 힘을 발휘한다.
-코칭 전문가 로버트 하그로브 박사 리더의 특징
1. 카리스마 또는 이념적 영향력
2. 조직 구성원들에게 영감 불어넣기
3. 개별적 배려
4. 지적 자극 변혁적 리더십 구성요소 많은 사람이 참여할 수 있도록 교장이 이끌어가되, 교사들이 책임성을 가지고 최상의 업무수행 능력을 보이며, 학생의 학업성취에 대한 책무감을 가지며, 학생들에게 도전적 목표를 부과하여 창조적 사고와 혁신적 행동을 격려하는 지도적 교사들(teacher leaders)의 역할이 바로 성공적인 학교 변화에 결정적 기여를 한다. “변혁적 리더십 개발” 교장의 입장에서의 구성원-> 선생님 교육자 입장에서의 구성원 -> 학생 구성원 시대가 변함에 따라 구성원들의 형태가 바뀌고 따라서 리더십 모델 역시 변화하고 있다.

그렇기 때문에 학교에서의 교육자의 리더십 또한 새로워져야 한다 교육에서의 변혁적 리더십 정
리 창의인성 교육이란? 1. 직업적 전문성이 있고 유능하고 창의적이다.
(Professionalism: excellence + Creativity)
2. 개인생활이 만족스럽고 행복하다.
(Satisfaction & Happiness)
3.사회 및 인류에 대한 책임감이 있다.
(Social responsibility and Devotion)
4.조직과 사회를 긍정적으로 변화 시키는 영향력이
크다. (Leadership) 21c 글로벌 인재의 특징과 조건 역사상의 주요한 해악:“창의적이고 유능한 사람들의 책임”
- 전쟁을 일으켰고, 잔인한 독재자다.(히틀러/괴벨스)
- 기발한 발명품과 제도를 도입해 사람을 괴롭힘(단두대/고문장치)
- 경제의 파국: 헤지편드, 리만 브라더스, 무기상
- 과학과 생명공학: 줄기세포, 안락사, 장기매매
- 언론,연예,스포츠: 대중조작, 여론조작, 승리를 위해 무지비하고 잔인
- 오늘날의 전문 직업인 동향: “욕심이 가득찬 군상들”/”부유한 노예”

그래서 창의적이고 유능한 것 만으론 부족,
인성적 측면의 성숙이 절대적으로 필요함. 창의적이고 유능한 인재의 어두운 측면 미래형 교육과정으로 “2009개정 교육과정” 추진
- 인재육성전략 전환: “글로벌 창의인재육성”
-기능인력에서 창의적 인재로
-국내인재에서 글로벌 인재로
-창의성, 상상력 등을 핵심역량으로 규정
- 창의적 체험활동의 대폭강화
- 학교 및 교사의 편성운영 자율화/행 재정지원 확대
- 시수 확대(초,중학교 주 3시간, 고 4시간 이상)
- 상급학교 입학전형자료로 활용 창의인성 교육의 활성화 창의성은 길러야 산다.

그러나 창의성만 가지고는 위험하고, 불안하다.

창의성은 올바른 인성의 틀 속에서 발휘 되어야 한다.
창의성과 인성을 겸비한 인재로부터 진정한 경쟁력이
나온다. 창의인성 교육의 활성화 창의인성 교육의 기본틀 창의인성 교육 요소의 구분 인성 교육 요소의 구분 올바른 인성을 발판 삼아, 자신의 창의성과 잠재력을 최대한 펼칠 수 있는 인재를 육성.

D- Draw the potential out of students 이끌어 낸다. (호손효과,변혁적리더십-도덕성)
U- Utilize the possible capacity 활용한다. (호손효과, 변혁적리더십-동기부여)
C- Care for students with love and attention 보살핀다. (호손효과)
A- Allow students to participate and speak up for themselves 허용한다.(수퍼리더십-자율성,도덕적 판단력)
R- Reassure students so that they can perform their creativity. 안심시킨다. (심리적 안정감-창의성발휘)
E- Establish equality. 평등. (평등한 태도-존중감-도덕성) 비전과 목표 참고 이론 : 호손효과, 인간관계론,
수퍼리더십,도덕적리더십,변혁적리더십 인성 창의성 발표를 잘 못해도 격려하는 교사
인자함과 카리스마를 모두가진 교사
지쳐도 아이들과 있으면 힘이 나는 교사
모두가 존경하고 사랑하는 교사

나는 선생님! 애들이 말 안 들어도 매 들지 않는 선생님!
이럴 땐 현명하게 대처하는 그런 선생님, 그런 선생님!

아름다워~ 존경스러워~ 그래 님. 그래 바로 님.
본받고 싶어~ 열심히 할래~ 그래 님! 그래 바로 님! 지금부터 다시 공부해볼까아아아아!

나는 스승 스타일~
스승 스타일, 스 스 스 스 나는 스승 스타일

(학생의)의견이 미숙해도 칭찬하는 교사
학생들의 정서와 감정을 중시하는 교사
정직과 책임감을 심어주는 교사
그런 장점 있는 교사

나는 선생님!
학생들을 자율적으로 학습시키는 선생님
때가 되면 기꺼이 개입하는 선생님
주입보단 창의성을 존중하는 선생님
그런 선생님

아름다워~ 존경스러워~ 그래 님. 그래 바로 님.
본받고 싶어~ 열심히 할래~ 그래 님! 그래 바로 님! 지금부터 다시 공부해볼까아아아아!

나는 스승 스타일~
스승 스타일, 스 스 스 스 나는 스승 스타일 “스승 스타일” 인성이 바탕이 되어야 하는 이유 창의성이 올바르게 쓰이기 위해서는 올바른 인성이 뒷받침 되어야 하기 때문. 싸이월드 2009년 1학기 교육학개론 신우정, 2010년 1학기 박성은.
창의인성교육총론, 교육과학기술부
크레존
윤리적 리더십이 역할갈등, 직무스트레스 및 조직유효성에 미치는 영향/ 곽신근
EBS 아이의 사생활 제 2부 도덕성, 2008
셀프 리더십이 목표몰입에 미치는 영향에 관한 연구 : 자기 효능감의 매개효과 검증, 허갑수, 변상, 대한경영정보학회 경영교육저널, 2012. 2012년 2학기 교육행정 및 교육경영 창의인성 리더십
DUCARE 리더십 20080166 불문과 박소영
20100172 영문과 박우진 셀프리더십 정의: Lead others to lead themselves.
목표: 구성원의 역량을 개발, 셀프리더십 자극 및 촉진
효과: baby leader를 길러낼 수 있음. 수퍼리더십의 조건. 정의: lead oneself
목표: 자발적 목표설정 및 달성
효과: 책임감과 주체성을 기를 수 있음. 정의: 리더가 분명한 가치, 신념, 책임, 용기를 지닌 리더십.
목표: 리더와 구성원간의 비전 공유를 통한 공생적 발전. 학교에 적용시킨다면? 교사와 학생간의 신뢰를 바탕으로,
학생은 교사의 가치, 신념 등 그의 윤리관을 본받을 수 있음.

그러나, 도덕관념은 절대적이지 않으며 사람마다 정의하는 부분이 다를 수 있기 때문에 교사의 올바른 도덕관념 정립이 필요함. 스스로를 리드.
자율적 판단, 행동. empowerment 2012년 11월 6일 발표
Full transcript