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ROL DEL DIRECTOR CES/CETP

ROL DEL DIRECTOR CES/CETP
by

Gerardo Borggio

on 10 September 2014

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ROL Y PERFIL PROFESIONAL DEL DIRECTOR
¿Qué función cumple el Centro educativo y que espera la Sociedad de éste?
Curso en formación de Dirección de Centros Educativos de Enseñanza Media (CES/CETP)
2013

Custodia de la juventud

Movilidad Social

Producción y distribución de conocimientos socialmente válidos

Formación de la ciudadanía

Transmisión de la cultura

Formación para la vida y el mundo del trabajo

Consolidación del entramado social

“la escuela no es lo que era….” Duschatzky, Birgin

Desafíos en las
nuevas
Instituciones
Malestar docente
Malestar Docente
Generalización del sistema educativo a toda la población
Atención a la diversidad
Nuevas tecnologías en el aula
El gasto en educación
Nuevos contenidos curriculares
Cómo se organiza y administra

Cómo se desarrolla la práctica educativa

Cómo se vincula en la comunidad

El rol del director visto como cruce de estas dimensiones :

la dirección escolar: … constituye una dimensión de la educación institucional cuya práctica pone de manifiesto el cruce de intenciones reguladoras y del ejercicio del control por parte de la Administración Educativa, las necesidades sentidas por los profesores de enfrentar su propio desarrollo profesional en el ámbito más inmediato de su desempeño y las legítimas demandas de los ciudadanos de tener un interlocutor próximo que les dé razón y garantía de la calidad de la prestación colectiva de ese servicio educativo.”

Tomado de Bardisa, T; 2006. Para Gimeno y cols. (1995:15) …

El Rol del equipo directivo en:
Asesoramiento pedagógico

Clima social

Control

Información
Coordinación

Representación

Tareas del Director
El Director en la organización y Administración del Centro Educativo
El Director y la participación de los diferentes actores comunitarios
El Director y la práctica pedagógico – didáctica.
¿Qué entendemos por administrar?
Prever y proveer de las acciones necesarias que posibiliten el desarrollo de las actividades de una determinada organización según el camino que nos trazamos.
La normativa
La construcción significativa del dato - Información
La Planificación - el diseño de estrategias y acciones
La organización y administración de los recursos (La Secretaría, administración, personal técnico y auxiliares…)
La organización de las tareas (tiempo y espacio), prioridades

Las redes.
Participación: Integradora y colaborativa.
Organizaciones y comunidades abiertas.
Importancia al momento de dar soluciones y asumir corresponsabilidad. Los estudiantes y otros actores: padres, Consejo de Participación.
Valor de los vínculos del Equipo de Dirección con su entorno.
Convivencia. Reglas

Análisis profundo de los espacios donde ocurre el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El Currículum real
El espacio de coordinación docente.
La Observación.
La Evaluación, una herramienta de aprendizaje
Liderar los procesos de mejora
Liderazgo: sí pero con capacidad de promoverlos en otros…

¿QUÉ PERFIL PARA EL/LA DIRECTOR/A?
Algunas características profesionales
Capacidad para ejecutar y aplicar sus conocimientos y destrezas en función de los requerimientos que la Institución le asigna.

La formación académica
Fundamental para mejora de procesos educativos.

Acciones para generar un clima institucional adecuado

Promover prácticas innovadoras

Estimular el crecimiento colectivo y colaborativo.

Algunas características personales
Actitudes/ habilidades innatas/ adquiridas para el desempeño del cargo.

Visión de la institución
Capacidad de Comunicación
Respeto de la diversidad.
Motivación
Generosidad y generar confianza,
Optimista, emprendedor e innovador,
Flexibilidad
Capacidad de diálogo, mediación y negociación,
Potenciar conocimientos y liderazgos
Autenticidad, simpatía y comprensión.
Poder de convicción, madurez, amplitud de miras.
Carisma, capacidad de anticipación
Adecuado uso de recursos
Utiliza los conocimientos aplicándolos en herramientas, técnicas y procedimientos específicos para una organización educativa.

Investiga
Sistematiza
Planifica
Evalúa

Si bien existen diversas habilidades básicas, en realidad el profesional de la educación debe contar con una formación que le permita actualizarse de manera permanente y generar habilidades para enfrentar nuevas situaciones.
El Director y su entorno
Impulsa trabajo en red.

Coordinar propuestas educativas atendiendo comunidad y propuesta institucional

Promover participación real
e instancias de autoevaluación

Intervenir asumiendo riesgos y responsabilidades
Promover planes, proyectos

…el sistema debe ser pues, abierto y cerrado al mismo tiempo. Dubet,2006

Desde lo conceptual… pensando en la práctica

Gestionar

Administrar

Concepto de gestión

Acción y efecto de

administrar

Asociado a

gerenciar

Capacidad para

Alcanzar un propósito

Gestión educativa

procesos, decisiones acciones

Prácticas pedagógicas

Botero, C; Revista Iberoamericana de Educación
Nº 49/2 – 10 de abril de 2009 (OEI)

Liderar
El Liderazgo de la Directora o Director, competencia clave de la gestión

Está relacionado con ejercer en una persona o en un grupo las funciones de dirección, dominio o influencia en beneficio del desarrollo humano, se ha conceptualizado como una función, una cualidad y una propiedad que reside en el grupo y que dinamiza la organización

El liderazgo se caracteriza por:
• Tiene una relación directa con la llamada autoridad moral, personal, informal, natural o influencia.

• Presupone la existencia de seguidores. Sin seguidores no puede hablarse de la existencia de un líder.

• Representa la capacidad para emplear las diferentes bases y fuentes del poder con el fin de influir en la conducta de los seguidores de diferentes formas.

Para Lorenzo Delgado (1996) el liderazgo es:
Una función
Una estrategia para toda la organización
Es compartida
Se inserta en la cultura
Reside en el grupo

El liderazgo Supone
Empatía
Liderazgo inspirador
Conocimiento organizacional
Gestión del conflicto
Trabajo en equipo y colaboración
Desarrollo de otros
Sensibilidad intercultural
Comunicación oral
Gray (Sammons et al.,1995), “La importancia del liderazgo de la dirección es uno de los mensajes más claros que nos ofrece la investigación sobre efectividad escolar, el hecho de que no ha surgido evidencia alguna de escuelas efectivas con liderazgo débil en las revisiones de las investigaciones sobre efectividad”.

Liderar los procesos de mejora
Liderazgo con capacidad de promoverlos en otros…

Liderazgo
transformacional

Liderazgo
compasivo

Liderazgo resonante
Liderazgo instructivo y educacional

Estar para motivar, estar para acompañar, estar para provocar cambios, estar para planificar estratégicamente el accionar, estar para también controlar… estar para garantizar las condiciones que generen aprendizajes de calidad en los estudiantes de hoy… estar para colaborar en la búsqueda de caminos de encuentro con el contexto, en fin…estar …para que “en la búsqueda algo pueda ser hallado” (G.Frigerio (2007)) con el fuerte convencimiento que es posible.
Álvarez, M.(2003) y Bardisa, T. (2004)

Bardisa,T. (2004)
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