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EXPLORARDO LA REGIONES NATURALES DE COLOMBIA

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on 20 June 2014

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EXPLORARDO LA REGIONES NATURALES DE COLOMBIA
ASPECTOS GENERALES
DEFINICION OBJETIVOS
PROYECTOS INTEGRADORES DE ÁREA EN LA ESCUELA


Edwin Camargo López
Ana Chia



Trabajo presentado en el área de Proyecto Pedagógico Investigativo de Integración de Áreas I a la licenciada:
Betty Otalora


UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA FESAD
DUITAMA
2014
INTRODUCCION
La integración de áreas en el contexto escolar es fundamental, por la complementación que se desarrolla en cada una de las áreas, a las que va dirigida el proyecto. Por ello se estructura un proyecto que complemente cada una de las necesidades que se observan en la institución educativa. El desarrollo de cada uno de los estudiantes debe ser complementado e integral, para obtener un excelente resultado y que cada uno de los estudiantes construya su propio conocimiento.

T
omando en cuente que el estudiante observe que cada área se relaciona con las una o varias áreas más; en este caso las ciencias sociales se conecta con las ciencias naturales, artística, tecnología.

La propuesta a desarrollar se llama “EXPLORAR LAS REGIONES NATURALES DE COLOMBIA” va en dirigida a niños de grado cuarto de la Institución educativa Jorge Guillermo Mojica Márquez del pueblo de Tasco-Boyacá. Teniendo como objetivo principal que cada uno del estudiante les sea fácil entender, comprender e identificar correctamente las regiones naturales de Colombia y la integración de las áreas a fines. Con esta integración cada estudiante interactúa y pone en práctica cada uno de los conocimientos previo y los adquiridos por el proyecto, utilizando herramientas básicas como las TICS y la diversidad de formas para el desarrollo de cada uno de los mapas, con una orientación de artística y la guía de las ciencias naturales en su forma, relieve y cada una de las características de las regiones naturales.
JUSTIFICACION
Hoy en día existen diversidad de herramientas útiles para la labor de un docente, por ende se debe estar preparado. Por ello no solo es conocer las nuevas tecnologías, si no que saber utilizarlas. Por ello se ve la necesidad de integrar la informática con las áreas fundamentales, pero además se refleja la necesidad de saber cómo hacer un mapa, con su relieve y sus divisiones, por ello se ve la necesidad de utilizar la combinación de colores y las diversas formas que se utilizan en artística.

El estudiante hoy en día le gusta interactuar con diversas herramientas, formas y elementos que les llame la atención, que una clase no sea monótona; si no que sea didáctica y se pueda interactuar con las demás áreas.
TITULO
AUTORES
ANA D. CHIA
EDWIN A. CAMARGO

OBJETIVO GENERAL
Determinar la importancia que tiene la integración de las áreas de naturales, sociales, artística y tecnología, para dar a conocer las regiones naturales en el contexto escolar de la institución educativa “J. G. M. M” del municipio de Tasco.
OBJERTIVOS ESPECIFICOS
 Investigas que fortalezas y debilidades presenta los estudiantes frente a las temáticas de las áreas del proyecto.
 Diseñar y crear diversas estrategias pedagógicas para incentivar a los estudiantes para que exploren las regiones naturales de Colombia.
 Elaborar trabajos y actividades que promuevan la utilización de las TICS y las artes para el aprendizaje y puedan construir su propio conocimiento sobre las regiones naturales.
 Incentivar a los estudiantes en la utilización de materiales reciclables para la elaboración de los mapas, los relieves, etc. Creando sus propios conceptos con estos materiales.
 Promover en los estudiantes el sentido de pertenecía con respecto a la cultura, gastronomía, música y costumbre de cada una de sus regiones.

COMPETENCIAS
- Investigar sobre las regiones naturales de Colombia.
- Identificar cada una de las regiones, su cultura, su música, su gastronomía .
- Describir las características de cada una de las regiones naturales.
- Integrar cada una de las áreas del proyecto en el desarrolla de la temática, las ciencias sociales aportan la parte geografía, la ciencias naturales estudia el ecosistema, los recursos naturales y la gastronomía; artística aporta las diferentes formas de crear los mapas y tecnología aporta la investigación.

EXPLORARDO LA REGIONES NATURALES DE COLOMBIA
ANALISIS
POBLACION OBJETO
El proyecto integrador de áreas: “Explorando las regiones naturales de Colombia” Se desarrolla con los estudiantes del grado cuarto, de la sección primaria de la Institución educativa Jorge Guillermo Mojica Márquez, son 27 niños y niñas entre 9 y 10 años.
PROBLEMÁTICA ABORDAR
Integrar las áreas de ciencia sociales, ciencias naturales, artística y tecnología en el optimo conocimiento de las regiones naturales de colombia.
Puesto que se no relacionaban entre sí en esta institución educativa por diversos factores, como la falta de integración entre los docentes, la metodología que utilizan y la falta de herramientas útiles para el complemento de las dichas áreas.
IDENTIFICACIÓN DE LA SOLUCIÓN Y METODOLOGÍA
El proyecto busca el interés y motivación de cada uno de los estudiantes, utilizando herramientas que cada una de las áreas puedan aportar e integrar en el desarrollo y solución de la problemática presentada.
EJES TRANSVERSALES
• Ciencias sociales
:
Se basan en textos, escritos, páginas web y material didáctico que tiene que ver con las regiones naturales de Colombia, su geografía y división.
• Ciencias naturales
:
Se basa en los ecosistemas y los seres vivos; los recursos naturales, las materias primas, la gastronomía y el relieve de las regiones naturales de Colombia.

Artística
:
Desde las artes, se incentiva la creatividad de cada estudiante, la utilización de materiales, colores y pinturas; recursos reciclables para la elaboración de mapas, relieves de las regiones naturales.

Tecnología
:
Es área fundamental no solo en este proyecto, sino en las demás áreas, por los conocimientos que de internet se pueden obtener sobre este tema, y el uso de tecnologías como herramienta útil para investigar más a fondo un determinado tema, con la guía del docente para obtener un mejor resultado.
Desde el área de ciencias naturales se pretende que cada estudiante conozca las regiones naturales, su ecosistema, sus materias primas y su diversidad. Desde el área de ciencias sociales será abordado los temas de la división de las regiones su relieve, la hidrografía y geografía.
El área de artística puede ser una solución fundamental en el desarrollo del proyecto porque se pueden utilizar diversos materiales reciclables, incentivando al estudiante en la creación de sus propios mapas con estos materiales, la combinación de colores en los diversos tonos, utilizando los colores primarios como base.
El área de tecnología es de vital importancia por el aporte que conllevan a la creación e integración de las áreas, fomentando la investigación y creación de sus mapas. Llegando a que cada estudiante pueda construir su propio conocimiento con las bases fundamentales y con la guía del docente para el desarrollo de la actividad.
ANALISIS DEL ESTUDIANTE
Conocimientos previos
Cada uno de los estudiantes tiene unos conocimientos superficiales,
sobre las regiones naturales, en grado segundo se les enseño las regiones naturales de una manera generalizada, la geografía y su división. Estas ideas sirven como base para el desarrollo del proyecto, que los estudiante ya tengan una idea clara de las regiones para así poder desarrollar cada una de las actividades.

NIVEL DE MADURES

GRADO: Cuarto
GRADO DE MADUREZ: Infantil, sus características emocionales se definen por la población rural en su gran mayoría.
CONTEXTO SOCIAL: Clase media
NIVEL DE ESCOLARIDAD: Primaria

LIMITACIONES DE APRENDIZAJE
Las limitaciones en el grado cuarto son la falta de computadores para una mejor investigación.
DISEÑO
WEBGRAFIA
- El Aprendizaje por Proyectos Utilizando las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
http://moodle.uptc.edu.co/distancia/file.php/84/Aprendizaje_por_Proyectos_Utilizando_las_TIC.pdf
20 de mayo 2014
- MODELOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
http://latinoamericana.ucaldas.edu.co/downloads/Latinoamericana3-2_4.pdf
20 de mayo 2014
- CIENCIAS NATURALES 5
http://186.113.12.12/discoext/collections/0035/0046/02720046.pdf
20 de mayo 2014
- LA FORMACION EN CIENCIAS
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf3.pdf
20 de mayo 2014
- PROYECTOS INTEGRADORES DE AREAS EN LA ESCUELA
http://colombiadiversa2012.blogspot.com/2012/10/proyectos-integradores-de-areas-en-la.html
20 de mayo 2014
- PROYECTO INTEGRADOR DE AREAS
http://proyectokkk.blogspot.com/
20 de mayo 2014
- La tecnologi­a gestora para fortalecer mis regiones colombianas
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/21516
20 de mayo 2014
- SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS
http://moodle.uptc.edu.co/distancia/file.php/84/Seis_Principios_del_aprendizaje_por_proyectos.pdf
20 de mayo de 2014
- INSTRUCTIVO PARA EL ANÁLISIS Y ELABORACIÓN DE UN PROYECTO INTEGRADOR DE ÁREAS
http://moodle.uptc.edu.co/distancia/file.php/84/INSTRUCTIVO_PARA_DE_DISENO_DE_UN_PPIA.pdf
20 de mayo de 2014
TIEMPO
2 semanas, y cada encuentro con una intensidad horaria en cada materia de 50 minutos.

Ciencias sociales con 4 encuentros.
Ciencias naturales 4 encuentros.
Artistica 2 encuentros.
Tecnologia 4 encuentros.

En cada encuentro se socializaran videos, lecturas y actividades de manualidades, reforzando la adquisición de conocimiento sobre el tema de REGIONES NATURALES DE COLOMBIA
ACTIVIDADES
EVALUACION
Mediante la aplicacion de proyectos integradores de areas se desarrollaran las actividades a continuación descritas buscando cumplir con los estándares para estudiantes de grado 4, y de esta manera lograr la adquisición de conocimientos propios de las ciencias sociales.
En el área de ciencias sociales se reforzara el conocimiento sobre el tema de regiones naturales de Colombia, mediante la investigación en biblioteca y/o internet, logrando que los estudiantes identifiquen cultura, economía, política y desarrollo presentes en cada región.
En el área de ciencias naturales, los estudiantes buscaran en la biblioteca y/o en internet los temas relacionados sobre los recursos hídricos, vegetales y animales que hacen parte de cada región natural de Colombia.
En el área de tecnología se utilizara educaplay para que los estudiantes resuelvan sopas de letras, crucigramas, adivinanzas y demás recursos que se presenten en este programa. Con algunos videos de YouTube.
En área de artística, se pedirá a los estudiantes reciclar o utilizar materiales biodegradables para realizar mapas o esquemas sobre las regiones naturales de Colombia.
Una de las formas que facilita la evaluación son las actividades que son estrategias didácticas que incluyen el saber, el saber hacer y el ser. Éstas definen el resultado del desempeño que el estudiante ha logrado y que se manifiesta en sus calificaciones y la cantidad y calidad del conocimiento adquirido.

CONCLUSIONES
- Entendimos que los proyectos integradores de áreas en la escuela son una estrategia formativa que integra a profesores, estudiantes, teoría y práctica.
- El PIAE resulto ser una actividad de aprendizaje e investigación, enmarcada en las líneas de la investigación para generar soluciones que contribuyan con el desarrollo pedagógico de los estudiantes.
- Estos proyectos son una ayuda pedagógica que genera espacios y oportunidades para que los estudiantes de básica y de nivel universitario, desarrollan sus iniciativas y las consolidan en su proceso formativo, con el apoyo de los profesores.
- En nuestra formación docente entendemos o concluimos que los PIAE surgen como respuesta a la necesidad de adquirir y fortalecer los conocimientos en todas las áreas de la educación.
Después de aplicar y realizar las actividades anteriormente descritas, los estudiantes resolverán un cuestionario de 20 preguntas, donde encontraran preguntas de opción múltiple, y de esta manera se evidenciara si el estudiante adquirió el conocimiento necesario sobre las regiones naturales de Colombia.
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