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EDUCACIÓN PARA NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES

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Transcript of EDUCACIÓN PARA NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES

EDUCACION PARA NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES El desarrollo pleno de los alumnos con necesidades educativas especiales, a través de un proceso pedagógico integral, sistemático, permanente y continuo Evolución Histórico Social Los avances en las ciencias humanas procuran un cambio en el foco de atención desde “el caso” hacia la “persona” y gradualmente se produce un desplazamiento de enfoque clínico a enfoque psicopedagógico POEMA
Imagínate
Imagínate que las personas nunca hablan directamente contigo, pero hablan de ti en tu presencia.
Imagínate que los niños te toman el pelo en la calle y que los adultos te miran y hablan de ti en voz baja.
Imagínate que la gente sólo te dice que hacer, pero nunca conversa contigo.
Imagínate que la gente siempre te mira por la calle. Imagínate que las personas te cogen del brazo y te llevan a los sitios sin decirte nunca dónde estas yendo.
Imagínate que nunca se te permite ir a ningún sitio solo.
Imagínate que los profesores te piden hacer cosas tontas como señalar tu nariz, aunque tengas ya 18 años.
Imagínate que tus intentos por hacer algo son siempre interrumpidos por personas que lo hacen todo por ti. Imagínate que te sientes enfermo pero nadie lo entiende.
Imagínate que siempre, tengas la edad que tengas, piensen en ti como en un niño.
Imagínate que las personas esperan únicamente una conducta inadecuada de ti.
Imagínate que nunca te dan la oportunidad de decir lo que quieres hacer, ni de tomar
tus decisiones.
Éste es el mundo de las personas con retardo, autismo y problemas severos de conducta.
Si te tratarán así..., ¿qué harías tú?
Probablemente yo me comportaría de forma inapropiada como muchas personas con retardo.


Poema adaptado de Judith M. LeBlanc, 1991
Tomado de Gallego, J.L.(2004). El rol o papel del docente especialista, Administrador el hecho pedagógico, evaluador del proceso de enseñanza-aprendizaje de los educandos; facilitador del proceso de aprendizaje. En el rol de orientador, corresponde al docente orientar a la familia, padres y representantes ante las necesidades educativas (nee) especiales, orientar a los alumnos en su proceso de construcción y reconstrucción permanente. Promotor social e integrador, el docente coordina coopera y propicia la acción pedagógica integral e integradora. promueve en el ámbito comunitario la participación activa de los distintos actores involucrados en el hecho educativo. Equipo
Interdisciplinario Estereotipos que
debemos superar “Las persona con NEE no pueden aprender”... Falso!! Existen cada vez más evidencias que todos los niños, niñas y adolescentes aprenden, a ritmos y niveles diferentes, pues todos son diferentes, y porque la educación inclusiva demuestra que no se trata que todos aprendan lo mismo, ni de la misma manera. “Las personas con NEE
son agresivas”... Falso!! La agresividad es un impulso innato en todas las personas, que requiere ser regulado y que puede desatarse como respuesta a una agresión, seamos personas con necesidades educativas especiales. ¿Cómo podemos atender
las necesidades educativas especiales? Desarrollando metodologías activas y participativas, de acuerdo a las necesidades de los niños, niñas y adolescentes.
Propiciando un clima afectivo favorable.
Garantizando aulas organizadas.
Haciendo adaptaciones al currículo, para saber qué, cómo, cuándo y con qué enseñar y evaluar. ¿CUANDO UN NIÑO TIENE UNA NECESIDAD ESPECIAL?
Un niño puede necesitar de mayor ayuda cuando presenta un problema médico, emocional o de aprendizaje, cosas que otros niños no suelen necesitar o solo necesitan de vez en cuando. EL AUTISMO El autismo: El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por graves déficits del desarrollo, permanente y profundo. Afecta la socialización, la comunicación, la imaginación, la planificación y la reciprocidad emocional, y evidencia conductas repetitivas o inusuales. Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias
El autismo es un síndrome, no es una enfermedad y por lo tanto no existe cura. LA SORDERA
La deficiencia auditiva Es la perdida total o parcial del sentido del oído. El niño sordo Adquiere el mismo nivel de desarrollo cognitivo que el oyente aunque más lentamente Son capaces de realizar juego simbólico pero con mayor retraso y limitaciones que los oyentes Los códigos utilizados por los niños sordos reflejan las características del lenguaje natural de éstos, el lenguaje gestual Tienen una forma diferente de estructurar la realidad, una evolución diferente del juego y del lenguaje . LA CEGUERA
Cuando se habla en general de ceguera o
deficiencia visual se refiere a condiciones
caracterizadas por una limitación total o muy
seria de la función visual. El Síndrome de Down es una alteración genética ocasionada por un cromosoma extra en el par 21 de cada célula, que conlleva unas características físicas, bioquímicas y estructurales del sistema nervioso, manifestándose en un mayor o menor grado de alteración en el desarrollo físico e intelectual. La incapacidad intelectual puede variar de leve a profunda; sin embargo la mayoría funcionan en un grado de leve a moderado. SINDROME DOWN Trastorno por déficit de atención con hiperactividad:
caracterizado por distracción moderada a grave, períodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas. INTELIGENCIAS
MULTIPLES El Dr. Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y de crear productos que tengan una valoracion cultural. INTELIGENCIA LINGUISTICA.
Es hábil con las palabras, tiene la capacidad para usar el lenguaje efectivamente. los niños dotados de ella tienen un sentido auditivo muy desarrollado y disfrutan el juego con sonidos. INTELIGENCIA LOGICO- MATEMATICA

Se refiere a la capacidad de trabajar bien con los números y/o basarse en la lógica y el raciocinio.
Los niños que son fuertes en este tipo de inteligencia, piensan en forma numérica, o en términos de patrones y secuencias lógicas. INTELIGENCIA ESPACIAL
Requiere la habilidad de visualizar imágenes mentalmente y plasmarlas en la realidad.
Para desarrollarla se debe hacer enfansis educativo en artes o utilizar métodos visuales. INTELIGENCIA CORPORAL-CINETICA

Se refiere a la inteligencia de todo el cuerpo, así como a la inteligencia de las manos, en este caso los niños, procesan el conocimiento a través de las sensaciones corporales, se comunican muy bien con gestos y otras formas de lenguaje corporal. LA INTELIGENCIA MUSICAL Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. INTELIGENCIA INTERPERSONAL Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Es la capacidad para comprenderse a sí mismo, reconocer las propias emociones y sentimientos, tener claridad sobre las razones que llevan a reaccionar de un modo u otro; y comportarse de una manera que resulte adecuada a las necesidades, metas y habilidades personales. INTELIGENCIA NATURALISTA

Amante de la naturaleza. se relaciona con la habilidad para identificar las formas naturales de nuestro alrededor. Son los niños que aman la naturaleza y sienten la proximidad a los animales. HASTA MAÑANA LA MENTALIDAD DEL SER HUMANO DEBE ENFOCARSE EN SUS LOGROS NO EN SUS LIMITACIONES.
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