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Copy of iPad. Experiencia metodológica

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by

Jaime Gómez

on 9 November 2013

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Transcript of Copy of iPad. Experiencia metodológica

iPad. Experiencia metodológica
iPad como herramienta para el cambio metodológico
Peculiaridades del modelo adoptado
Un iPad por alumno en propiedad.
Normas de uso y responsabilidades bien claras.
Gestión de descargas y compra de aplicaciones por parte de los padres.
El iPad se lo llevan a casa cada día.
Seguro del iPad por tres años.
Colegio Nª.Sra. Lourdes. Valladolid
¿Cómo surge?
Apuesta firme del centro a finales del curso 2011-2012.
Grupo significativo de profesores dispuestos a hacerlo.
El proyecto se planifica para una sola clase.
Uso del iPad como medio para acometer el cambio metodológico.
¿Cómo fue el proceso?
Propuesta al claustro de profesores.
Comunicación con un partner de Apple (K-tuin): Oferta combinada de compra de equipos y formación del profesorado.
Propuesta a las familias. Nº de solicitudes superior a lo esperado.
Se decide implantar el proyecto en el curso 2012-2013.

Inteligencias múltiples
Howar Gardner

Lingüistico- Verbal
Lógico-Matemática
Musical
Visual-Espacial
Corporal-Cinestética
Interpersonal
Intrapersonal
Naturalista
Emocional

Competencias básicas
Objetivos didácticos en términos de competencias básicas.
Priorizar las actividades de investigación. Para provocar el aprendizaje, implicaremos al alumno en procesos de documentación, reflexión, búsqueda-…
Las actividades se deben centrar en la vida cotidiana. Casos reales.
Flexibilizar lugares y tiempos en el recinto colegial.
Creación de entornos de aprendizaje.
Cooperación entre iguales. Diálogo, debate.
Alumno libre en el proceso de aprendizaje. Habilidades sociales.
La evaluación no se ciñe solo conocimientos.
El profesor se convierte en mediador.

Aprendizaje cooperativo
Integramos lo anterior en el aprendizaje cooperativo.
Grupos de tres personas en 1er ciclo de la ESO.
Grupos de cuatro personas en 2º ciclo de la ESO.
Un primer contacto (curso 2011/2012) se realiza solo con estrategias cooperativas.
En un segundo momento (curso siguiente), se crean grupos estables y se consolida poco a poco la metodología.
¿y el iPad?
Favorece la integración del trabajo por competencias básicas, el trabajo cooperativo y el bilingüismo.

Se trabaja claramente la competencia digital y la de aprender a aprender.

Nos permite facilitar la interacción entre los miembros del grupo: trabajo en red, comunicación fuera del colegio.

Fácil acceso a las plataformas de aprendizaje: Dropbox, wikis, blogs, moodle.

Acceso inmediato a la información: buscadores, enciclopedias, diccionarios.

Fácil evaluación en tiempo real: Aplicaciones eClicker, ActiveEngaged.

Contenidos, cuaderno del alumno y gestión de su tiempo en un mismo sitio.

Aplicaciones educativas en continua mejora y desarrollo.

Posibilidad de elaborar tus propios materiales con contenido multimedia en la misma plataforma. iTunesU, eBook Author.

Acceso a los libros digitales.

Puesta en práctica
Formación del profesorado
Formación inicial (técnica)
Uso del aparato y filosofía Apple.
Familiarización con iTunes y vínculo PC - iPad.
Uso del App Store, configurar el mail, introducir música. imágenes y documentos.
Orientación sobre las apps más importantes a descargar.
Formación media (metodológica)
Copias de seguridad.
Uso de las plataformas de almacenamiento (Dropbox, Evernote, Google Drive).
Uso de las plataformas virtuales de aprendizaje (wikis, elgg.net, blogs),
Creación de contenidos propios (iTunes U, iBooks Author).
Evaluación: Uso de rúbricas, eClicker para hacer exámenes tipo test, Explain everything.
Proceso continuo compartido entre el partner de Apple y el coordinador del proyecto iPad del centro.

Objetivos del proyecto

Generalizar el uso del iPad al profesorado correspondiente.
Necesario un Plan de formación bien estructurado en el tiempo.
Consolidar la integración del iPad en el Aprendizaje Cooperativo.
Asegurar un nivel de seguridad y confianza adecuado con el dispositivo, fijando un calendario de reuniones para formación y dudas.
Compartir experiencias de aula o de formación en las reuniones periódicas.
Trabajar asignaturas de manera interdisciplinar.
Elaborar materiales propios en determinadas asignaturas.
Situación actual
Proyecto escalonado en el tiempo
iPad en todo 1º ESO y 2ºD.
2 velocidades de formación del profesorado.
Profesorado
Grado de implicación elevado.
Figura fundamental: coordinador del proyecto.
Grupo reducido de colaboradores.
Comunicación continua con el coordinador del T. Cooperativo.

Alumnado
Alta motivación y valoración.
Facilita su proceso de aprendizaje.

Bilingüismo
Metodología CLIL
Bilingüismo en primaria y secundaria.
Obligado cambio metodológico.
Estrategias muy próximas al T. Cooperativo.
Trabajo por competencias básicas.
Clases muy visuales y colaborativas.

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