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Aprendizaje Creativo Vivencial

Es un modelo que nos nos permite generar aprendizaje desde la experiencia y desde la creatividad
by

Fabian Bermeo

on 25 January 2016

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Transcript of Aprendizaje Creativo Vivencial

Mentes modeladas en serie
No se desarrollan competencias, sólo
se trasladan contenidos
VIVENCIA
RELATO
PROCESAMIENTO
Información
Externa
GENERALIZACIÓN
APLICACIÓN
NUEVO
CICLO
Emergente
Necesita que se cumplan
ciertas condiciones:
"...pero el juego no es central solamente en la infancia, la verdad es que es central toda la vida...el juego es cualquier actividad realizada con la atención y tensión puesta en el presente..."
(Maturana, 1999; pp. 53-54)
Creatividad
Participación
Respeto
Aprender haciendo
Juego
APRENDIZAJE CREATIVO
VIVENCIAL

TAREA
Espacio Creativo
Encuadre Flexible habililtado para el juego y la desestructuración.
Generar un ambiente grato y ameno
Se relaciona con los objetivos del grupo
Es el fin que se quiere alcanzar, por ejemplo "desarrollar competencias de trabajo en equipo"
La tarea evita que perdamos el foco y nos salgamos del tema
En el aprendizaje Creativo, la vivencia es
un juego a través del cual se puedan recrear situaciones que generen la información necesaria para una reflexión profunda y un posterior aprendizaje.
Luego de la vivencia se invita a los particpantes a compartir lo que vivieron o sintieron.
Se busca descubrir lo vivenciado tanto a nivel cognitivo como afectivo.
Hay que evitar "que se queden" en el juego.
Los emergentes son dificultades en la red de comunicación en el grupo que se presentan en la ejecución de la tarea y se hacen explícitos en el desarrollo de la misma.
lo implícito de la tarea se explicita y se convierte en nuevos datos para la fase de procesamiento.
Considerada la fase principal
Se reconstruyen los patrones de comportamiento y realizan una discusión profunda a partir de los relatos individuales.
Para obtener un aprendizaje significativo no puede ser tomado a la ligera.
se debe planificar
Se introducen conclusiones teóricas y resultados de investigaciones para enriquecer el aprendizaje grupal cooperativo en el grupo.
Los participantes son llevados a concentrar su atención en situaciones de su vida real.
Los participantes deben extraer principios que puedan ser aplicados en su vida laboral a situaciones de la vida real similares a las vividas en la actividad
El facilitador ayuda a los participantes a transferir generalizaciones a las situaciones reales en las cuales están envueltos.
Se planean procedimientos para que los participantes y el grupo usen el aprendizaje generado
La aplicación real del aprendizaje es una nueva experiencia para el participante que también puede ser examinada inductivamente
así mismo las conclusiones y aplicaciones asumidas por el grupo pueden dar paso a un nuevo Ciclo Vivencial
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